Артикуляционная гимнастика - это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе .

Цель артикуляционной гимнастики : выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Скачать:

Предварительный просмотр:

КАРТОТЕКА

АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

1.«Улыбка»

Широка Нева-река,

И улыбка широка.

Зубки все мои видны –

От краев и до десны.

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и

верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние

И нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

2.«Хоботок»

Я слегка прикрою рот,

Губы – «хоботом» вперед.

Далеко я их тяну,

Как при долгом звуке: у-у-у.

Цель: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их

подвижность.

Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в

таком положении под счёт от 1 до 5-10.

3.«Домик открывается»

Ротик широко открыт,

Язычок спокойно спит.

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Описание: Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

4. Чередование «Хоботок» - «Улыбка» -

«Домик открывается».

Улыбается ребенок,

Хобот вытянул слоненок.

Вот зевает бегемот,

Широко открыв свой рот.

Цель: укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путем переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.

Описание: Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я». Взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у - и»,

«и – у - а»),удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.

5. «Любопытный язычок»

Вот и вышел на порог

Любопытный язычок.

«Что он скачет взад-вперед?» -

Удивляется народ.

Цель: укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.

Описание: Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот

остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.

6.«Лягушка»

Ниже нижнюю губу

Опущу я, как смогу.

Цель: отрабатывать движение нижней губы вниз и на место. Развивать

Подвижность и укреплять мышцы губ.

Описание: Ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает

Её на место. Упражнение выполняется до 10 раз.

7. «Зайчик»

Губку верхнюю подняв,

Замер зайчик, зубки сжав.

Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.

Описание: Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская

её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

8. «Окошко»

Рот прикрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

И в окошечко глядят.

Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ.

Описание: Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд.

9. «Язык здоровается с подбородком»

Просыпается язык –

Долго спать он не привык.

И спросил у подбородка:

Эй, какая там погодка?

Цель: отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки (при ее укорочении).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.

10. «Язык здоровается с верхней губой»

Улыбнись, не будь груба,

Здравствуй, верхняя губа!

Цель: отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать

его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связке (уздечки), если

она укорочена.

Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка

на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.

11. «Обезьянка»

За нижнюю губку заложен язык –

Из зеркала смотрит мартышкин двойник.

Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и

нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.

12. «Бульдог»

За верхнюю губку заложен язык –

Бульдог уступать никому не привык.

Цель: тренировать подъем языка с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и

верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

13 «Прятки» (чередование «Обезьянка» - «Бульдог»)

Обезьянка и бульдог –

Всем покажет язычок.

Цель: укреплять мышцы языка и губ, развивать подвижность языка. Тренировать способность к переключению с одной позиции на другую (низ – верх).

Описание: Ребёнок в спокойном темпе попеременно выполняет упражнения «Обезьянка» и «Бульдог».

14. «Хомячок»

Языком давить стараюсь,

В щеку сильно упираюсь.

Раздалась моя щека,

Как мешок у хомяка.

Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.

Описание: Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд .

15. «Кружок»

Мой язык совсем не глуп –

Ходит кругом возле губ.

Цель: развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Самомассаж мышц губ и щек.

Описание: Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под

Нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по

5-6 кругов в одну и другую сторону.

16. Чередование «Толстячки - худышки»

Вот толстяк – надуты щеки

И, наверно, руки в боки.

Вот худышка – щеки впали:

Видно, есть ему не дали.

Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений.

Описание: Ребёнок поочерёдно надувает и втягивает щёки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3-5 секунд.

17. «Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

Шарик слева, шарик справа,

Есть у нас одна забава:

В щеки дуем – чередуем,

То в одну, а то в другую.

Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.

Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую

Щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

18. «Самовар»

Щеки надую и выпущу пар,

И запыхчу, как большой самовар.

Цель: укреплять мускулатуру губ и щек.

Описание: Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «Пых!».

19. «Шлёпаем губами по языку»

А теперь уж не зубами –

Я пошлепаю губами:

«У быка губа тупа,

Па-па-па, па-па-па».

Цель: расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения:

• пошлёпать губами кончик языка;
• пошлёпать губами середину языка;
• пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад.

20. «Чашечка»

Улыбаюсь, рот открыт:

Там язык уже стоит.

К зубкам подняты края –

Вот и «чашечка» моя.

Цель: научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме

Чашечки.

21. «Вкусное варенье»

Как будто варенье лежит на губе –

Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Цель: отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот,

Не разрушая «чашечку».

22.«Ступеньки » (Чередование «чашечка» на верхней

губе – «чашечка» на верхних зубах – «чашечка»

Вверху за зубами)

На верхнюю губку,

На верхние зубки,

За зубки скачок –

Цель: удерживать язык в форме чашечки, развивать его подвижность. Укреплять мускулатуру языка. Вырабатывать умение менять положение языка, не разрушая «чашечку».

Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на

верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние

зубы. Удерживать в каждом положении 3-5 секунд.

23. «Фокус» («Дуем с чашечки»)

Я «чашку» выведу вперед,

С нее подую вверх.

И теплый воздух обдает

Мой носик, например.

Цель: направлять воздушную струю по середине языка и вверх, удерживая язык в форме чашечки на верхней губе.

Описание:

языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

24 .«Не разбей чашечку»

Широко открыт мой рот,

Ходит «чашка» взад-вперед.

Цель: производить движения языком в форме чашечки, не разрушая ее. Развивать мускулатуру и подвижность языка.

Описание: Придать языку форму «чашечки» и двигать его: выдвигать вперёд и убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разбирая «чашечки».

25. «Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)

Зубы верхние – смотри:

Чищу «чашкой» изнутри.

Цель:

подъем языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние

зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.

26. «Покусаем язычок»

Выдвигай свой язык,

Чтоб лениться не привык.

И от кончика до корня

Я кусаю все проворней.

Цель: добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык.

Варианты: 1. Покусать кончик языка. 2. Покусать середину языка. 3. Покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та». Произношение слогов («та-та-та») помогает ребёнку выполнять задания.

27.«Кусаем боковые края языка»

«Горкой» выгну язычок,

Пожую ему бочок:

Левый, правый, оба сразу

Я жую как по заказу.

Цель: преодолевать спастичность (напряженность) языка путем самомассажа (покусывания боковых краев языка), способствовать прилеганию краев языка к нижним боковым зубам.

Описание: Улыбнуться, спеть: «и-и-и» (язык расширится) – и, не меняя

положения языка, покусать его края боковыми зубами 10 – 15 раз.

28.«Чистим зубы снаружи»

Зубки верхние снаружи

Нам почистить очень нужно.

Зубки нижние – не хуже,

Тоже чистки просят дружно.

Цель: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» наружную сторону нижних зубов.

29.«Загоним мяч в ворота»

Щек своих не надуваю,

Мяч в ворота загоняю.

Цель: научиться выпускать длительную направленную воздушную струю.

Описание: Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик

(лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.

Варианты: можно предложить ребёнку на вертушку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с ладошки), направленная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в небольшую чистую бутылочку (из-под капель). При точном попадании воздушной струи в бутылочку раздаётся своеобразный гудящий или свистящий звук («гудит пароход»). Это

очень нравится детям.

30.«Лопаточка»

Поперек улыбки лег –

Отдыхает язычок.

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край

Языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

31.«Дуем на лопаточку»

Дую, дую на «лопатку»,

Чтоб была широкой, гладкой.

Цель: вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно

лежащего на нижней губе.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на

нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.

32.«Горка» («мостик»)

Улыбаюсь, рот открыт –

Там язык лежит, свернувшись.

В зубы нижние уткнувшись,

Горку нам изобразит.

Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

33.«Ветерок дует с горки»

С горки дует ветерок,

И несет он холодок.

Цель: научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих. Укреплять мышцы языка. Научиться дуть по середине языка плавно и длительно.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.

34.«Мостик построим – мостик разрушим»

Ставлю я язык «дугой»

И кладу – даю покой.

Цель: научиться попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, установить кончик языка за нижние зубы, напрячь язык, чтобы он принял положение мостика или горки («Мостик построим»). Удержать язык в расслабленном и напряжённом состоянии по 3-5 секунд.

35.«Чистим нижние зубы»

(с внутренней стороны)

Ходит «горка» влево – вправо,

Чистит зубки очень браво.

Цель: научиться удерживать кончик языка за нижними зубами. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.

Описание: Улыбнуться показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны.

36.«Катушка»

Широко раскрою рот,

«Горку» выведу вперед.

И, назад отодвигая,

Я ее не разрушаю.

Цель: развивать подвижность языка и укреплять его мускулатуру.

Описание: Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «выкатывать» вперёд и убирать в глубь рта. Упражнение

повторить 8-10 раз в спокойном темпе.

37.«Жуём блинчик»

Вот опять язык свернулся,

В зубы нижние уткнулся.

Двину чуть его вперед,

Разжую его вот-вот.

Цель: научить ребенка распластывать язык в положении, нужном для свистящих звуков.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, поставить кончик языка за нижние зубы (как в упражнении «Горка»), потом выдвинуть его чуть вперёд и покусывать свёрнутый язык 10-15 раз.

38.«Гармошка»

Присосу язык на нёбо,

А теперь смотрите в оба:

Ходит челюсть вверх и вниз –

У нее такой круиз.

Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать

подъем языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот (видны верхние и нижние зуб) и широким язычком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.

39 .«Маляр»

Язык – как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

Цель: укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), делая движения языком вперёд-назад.

40. «Барабанщик»

За зубами в бугорок

Бьёт широкий язычок.

Цель: отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к вибрации, необходимой для звука «р». Укреплять мышцы языка (особенно кончика языка).

Описание: Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко, отчётливо и многократно повторяя: «д-д-д». Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя (дуем на кончик языка). Темп убыстряется постепенно.

Варианты: 1. Стучим кончиком языка за верхними зубами, произнося: «дын-дын-дын» («звоночек»).

• Стучим и произносим: «т-д-т-д» («скачет лошадка»).
• Многократно произносим: «а-д-д-д», «а-д-д-д», «а-д-д-д» («песенка»).

41 .«Лошадка»

Рот широко открываю,

К нёбу язык прижимаю.

Прыгает вниз язычок.

И раздается щелчок.

Цель: отрабатывать подъём языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка

Цокает копытами»).

42. «Грибок»

Широко открою рот,

Будто щелкну я вот-вот.

Присосу язык на нёбо,

Челюсть вниз – и вся учеба.

Цель: отрабатывать умение удерживать язык наверху в положении, необходимом для звука «р». Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку

(уздечку).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.

43. «Кучер»

Губы вместе я сведу,

Через губы буду дуть.

Поиграю я в игру

И скажу лошадке: «Тпру!».

Цель: отрабатывать вибрацию губ и языка, подготавливать артикуляционные органы к произношению «р». Развивать силу выдоха.

Описание: Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы

вибрируют и слышен характерный звук «тпру-у-у».

Варианты: положить между губ широкий край языка и подуть. Край языка

будет вибрировать вместе с губами («едем на мотоцикле»).

44. «Парус»

Улыбаюсь, рот открыт:

«Парус» там уже стоит.

Прислоню язык, смотрю,

К зубкам верхним изнутри.

Цель: удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.

45.«Иголочка»

Улыбаюсь: вот шутник –

Узким – узким стал язык.

Меж зубами, как сучок,

Вылез длинный язычок.

Цель: научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.

Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно чаще, напрячь его, сделать

узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Влево-вправо кончик ходит,

Будто места не находит.

Цель: укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 10-15 раз.

47.«Змейка»

А у змейки язычок

Узок, тонок, как сучок.

Ходит-ходит взад-вперед:

Как же он не устает?

Цель: развивать подвижность языка, переменно выдвигая и убирая узкий язык.

Описание: Открыть рот и производить узким языком движения вперёд-назад

(«жало змейки»).

48.«Индюк»

Широко открыт мой рот,

Язычок – назад – вперед.

Лижет «чашечкой» губу

И «болбочет» на бегу.

Цель: отрабатывать подъем языка и подвижность кончика языка.

Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения кончиком языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп движения постепенно убыстрять, затем включить голос, пока не послышится «бл-бл» (так «болбочет» индюк).

49.«Качели»

«Чашкой» вверх

И «горкой» вниз

Гнется мой язык –

Артист!

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность. Развивать гибкость и подвижность кончика языка.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык

за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5

секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.

50.«Пароход»

Вывожу язык вперед,

Закушу его – и вот:

«Ы» тяну – и к нам идет

Белый-белый пароход.

Цель: отрабатывать положение языка, необходимое для постановки «л»

(особенно при напряженности языка и замене твердого «л» на мягкий «ль»).

Описание: Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук

«ы-ы-ы» («пароход гудит»).

Ваш ребенок неправильно произносит некоторые звуки?

Значит, у него недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. Как же помочь ребенку выполнять полезные упражнения артикуляционной гимнастики? Данное пособие поможет Вам решить эти проблемы.

Основная цель всех упражнений -
выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к
правильному произнесению фонем.

Артикуляционную гимнастику целесообразно выполнять перед зеркалом, повторяя каждое упражнение 5-6 раз. Рекомендуется проводить по одному комплексу артикуляционных упражнений за одно занятие. Общая продолжительность выполнения должна составлять 7-10 минут.

Описание упражнений артикуляционной гимнастики сопровождается стихотворениями. Сначала взрослый читает стихотворения и показывает их соответствующими движениями органов артикуляции, а ребенок повторяет вслед за ним. По мере запоминания речевой материал проговаривается вместе с детьми. Целесообразно нарисовать для нечитающим детям рисунки, изображающие название упражнения (когда ребенок запомнит, как его выполнять, он сможет сам соблюдать последовательность упражнений)

1."Улыбка" ("заборчик")

Улыбнуться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем.

А сейчас раздвинем губы,

Посчитаем наши зубы.

2. «Трубочка» («хоботок»)

Вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10.

Подражаю я слону,

Губы хоботом тяну.

3. «Домик открывается» («бегемотик)

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот, подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. Язык лежит спокойно за зубами.

Широко откроем ротик,

Как голодный бегемотик

4. «Любопытный язычок»

Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперед-назад. Широкий язык положить на нижнюю губу – убрать. Рот остается все время открытым. Упражнение сделать 8-10 раз.

Любопытный язычок

Выглянул в оконце:

Может кончился уж дождь

И выглянуло солнце.

6. «Качели»

Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу, поднять к верхней губе. Подбородок не двигается.

На качелях я качаюсь:

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Высоко я поднимаюсь,

Опускаюсь снова вниз.

9. «Хомяк («Конфетка»)»

Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.

Хомячок надует щечки,

У него зерно в мешочках.

11. «Месим тесто»

Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить: Пя-пя-пя-пя..»Медленно двигайте язык вперед – назад. Тесто мнем, мнем, мнем,

Тесто жмем, жмем, жмем,

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

12. «Покусаем язычок» («Месим тесто»)

Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка. Можно усложнить упражнение одновременно покусывая язык и продвигая его вперед-назад.

Тесто мнем, мнем, мнем,

Тесто жмем, жмем, жмем,

После скалку мы возьмем,

Тесто тонко раскатаем,

Выпекать пирог поставим.

13. «Лопаточка». «Блинчик»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке,

Есть их будем со сметаной,

Пригласим к обеду маму.

15. «Чашечка»

Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашки.

Язык широкий положи,

А края приподними.

Получилась чашка,

Кругленькая чашка

16. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот и языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки».

Ох и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

17. «Ступеньки»

чередование: «чашечка» на верхней губе, «чашечка» на верхних зубах, «чашечка» внутри рта за зубами. В каждой позе держим язык по 3-5 секунд.

Мы по лесенке ходили,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Очень весело бродили,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Целый день мы так гуляли,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

И ни капли не устали,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

18. «Фокус»

Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты. Во время дутья он улетит точно вверх. Он сделал страшное лицо,

Потом платком накрыл яйцо...

Потом (хулалу-шимбай!) смахнул платок, оп-ле!

И вот цыпленок на столе!

19. «Не разбей чашечку»

Придать языку форму «чашечки» и двигать его вперед и назад, сохраняя форму «чашечки» Удерживать в каждой фазе язык по 3-5 секунд.

Язык широкий положи,

А края приподними.

Получилась чашка,

Кругленькая чашка

20. «Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое небо («потолок») делая движения языком вперед- назад, поглаживая небо.

Мы работаем с утра,

Красить потолок пора,

Челюсть ниже опусти,

Язык к нёбу подними.

Поводи вперёд-назад -

Наш маляр работе рад.

21. «Барабанщик»

Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять: «Д-Д-Д…». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать. Потом добавить движение ватной палочкой, шариковым зондом или пальчиком поперек языка – получим звук, отдаленно напоминающий Р.

Барабанщик очень занят,

Барабанщик барабанит,

Д-д, д-д-д!

22. «Лошадка»

Улыбнуться, широко открыть рот пощелкать кончиком языка наверху. Ускоряем темп. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

Едем, едем на лошадке,

По дорожке ровной, гладкой.

23. «Грибок»

Улыбнуться, присосать язык к небу, чтобы подъязычная связка натянулась («ножка гриба»). Удерживать в таком положении язык в течение 5-10 минут. Если так сделать не удается, то вернитесь к упражнению «лошадка».

Я стою на ножке тонкой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шляпкой

С бархатной подкладкой

24. «Кучер»

Сомкнуть губы и сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышится характерный звук «тпру». Вариант: положить между губ широкий край языка и подуть. Язык будет вибрировать вместе с губами.

По тропе, чернее тучи,

Едет в бричке старый кучер.

Тащат бричку, хоть ты плачь,

Пара тощих, чёрных кляч.

25. «Индюк» («болтушка»)

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Потом включить голос. Получится смешная «болтушка» (звук похожий на «бл-бл…»

Я – индюк «балды-балда»

Разбегайся кто куда.

25. «Пароход»

Улыбнуться, поставить язык между зубами, закусить его и петь: «ЫЫЫЫ». Получится звук, очень похожий на Л. Не показывайте образец!

Паровоз без колес!

Что за чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел –

Прямо по морю пошел.

(пароход)

26. «Расческа»

Улыбнуться, закусить язык зубами, «протаскивать» язык между зубами вперед-назад, как бы причесывая его.

С волосами я дружу,

Их в порядок привожу.

Благодарна мне прическа.

А зовут меня… (расческа)

27. «Парус»

Улыбнуться, широко раскрыть рот, кончик языка поставить на альвеолы, удерживать на счет до 8-10. Повторить 2-3 раза.

Лодка под парусом

По реке плывет,

На прогулку лодочка

Малышей везет.

28. «Комарик»

Улыбнуться, широко раскрыть рот, кончик языка поставить на альвеолы, пытаться произнести «дзззз», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 сек.

Прилетает по ночам,

Не дает уснуть он нам:

Зло звенит, над ухом вьется,

Только в руки не дается.

29. «Заведи мотор»

Улыбнуться, широко раскрыть рот, поднять язык вверх, с силой ударять языком по альвеолам и произносить «дын-дын-дын», повторить 10-15 сек.

По шоссе машина мчит,

Во все стороны рычит,

За рулем лихой шофер,

«Дын-дын-дын» - гудит мотор.

Васильева Валентина Андреевна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: МА ДОУ №14 "Дельфинчик"
Населённый пункт: г.Краснокаменск
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Артикуляционная гимнастика в группе ОНР"
Дата публикации: 10.07.2017
Раздел: дошкольное образование

Артикуляционная гимнастика №1 (третья неделя – сентябрь)

Лексическая тема: Овощи, огород.

1.Мимика: наступило время собирать урожай с огорода. Пришел овощевод в огород,

увидел сколько у него много работы по сбору урожая огорчился. Закипела работа,

убирается урожай. Убрал весь урожай огородник, смотрит сколько у него урожая по-

лучилось- обрадовался.

2.Артикуляционные упражнения .

1.«заборчик» построил хозяин –огородник забор вокруг своего огорода, получился

забор ровный, красивый. (губы растянуты в улыбке, верхнии и нижнии зубы обнаже-

ны, удерживаем под счет вос-ля 10 сек. По 2 раза)

Для языка:

1.«Моляр», но вот беда заборчик не покрашен. Решил овощевод покрасить свой за-

бор. (рот приоткрыт, водим кончиком языка по верх.небу вперед назад под счет вос-

ля 10 сек. 1-2 раза)

2.«Лопатка». Решил огородник убрать урожай с поля- картофель. Батва у него на

верху, а клубни в низу в земле. Взял огородник лопатку. (улыбка, рот приокрыт, по-

ложить широкийпередний край языка на нижнею губу, под счет поднимаем края

языка на верхнюю губу, счет до пяти)

3.« Картофель» взялся за дело наш огородник, подкапнет росток, выдернет ботву,

соберет картофель. (губы сомкнуты, талкаем кончиком языка в левую в правую

щеку под счет до 5)

3.Упражнение на дыхание .

Устал огородник от дел тяжелых, решил чай попить, а чай горяций. (подуем на чашеч-

ку с чаем –

1-носом вдох, выдох рот,

2- вдох ртом, выдох носом, следить, чтобы губы не надувались -3 раза)

4.«Пальчиковая гимнастика»

Хозяйка однажды с базара пришла (шагают пальчиками по столу)

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,капусту, морковку, горох, пертрушку и свеклу (загибают по одному паль-

Ох! (хлопокладонями)

Вот овощи спор завели на столе(ладонь кулак, переменные удары по столу)

Кто лучше, вкусней и нужней на земле,

Картошка?, капуста, морковка, горох, пертушка иль свекла??? (загибают пальчики)

Артикуляционная гимнастика №2 (четвертая неделя – сентябрь)

Лексическая тема: Фрукты, сад.

1.Мимика : Был у садовода сад. Любил свой сад садовод, каждый раз радовался, как

приходил в него. Все цвело там и пахло различными фруктовыми деревьями. Однажды

пришел садовод в сад, смотрит на грушевом, сливовом деревьях груш и слив нет. Рассер-

дился подумал, что украли. Смотрит а они все на земле лежао- отпали. Значит пришло

время собирать урожай? (удивление).

1 «Лягушонок» Любимое занятие садовода это выращивать в своем саду фруктовые де-

ревья. (губы в улыбке, зубки не ведны под счет до 10)

Для языка:

1. «Вкусное варенье» Любит садовот варить из своих фруктов фруктовое варенье, яблоч-

ное, сливовое, персиковое. (рот приоткрыт круговые движения по верхней нижней губе-

облизываем)

2. «Червячок в яблочке» Видит садовод, что в яблоке на яблоне черчячок ползет(губы со-

мкгуты, круговые движения языком за верхней и нижней губами под счет до 10)

3. « Грибочек» Падают с деревьев фрукты(присасываем язык к верхнему небу, отрываем

под счет до 10)

3.Упражнение на дыхание.

Падают с фруктовых деревьев фрукты. (дуем на ватный шарик.

1- глубокий вдох носом, плавный выдох ртом.

2- прерывистый вдох носом прерывистый выдох ртом

3- прерывистый вдох носом плавный выдох ртом)

4.«Пальчиковая гимнастика»

К веткам мы протяним руки (руки тяним в верх)

Груш сорвем мы по две штуки (поочередное показывание пальцами цыфры два -. согну-

ты пальцы: большой безымяный мизинец. Указательный и средней прямые)

Яблоки в саду созрели (руки согнуты в локтях, пальцами показать круглое яблоко)

Сливы соком налились(руки согнуты в локтях показать овальную сливу)

Мы давно их есть хотели (рот открыть и закрыть)

Но попробуй дотянись! (голову при этом поднять в верх)

Артикуляционная гимнастика №3 (первая неделя –октябрь)

Лексическая тема: Осень. Осенние деревья.

1.Мимика: Наступила золотая осень. Она бывает хмурой и дождливой, от чего ста-

новится так грустно. А может быть и ястной, золотой, что сразу хочется радоваться.

Деревья осенью такие красивые, листья у них желто-красные, ораньжевые, зеленые-

удивительно.

2.Артикуляционные упражнения.

1Для губ: «Улыбка-хоботок» губы в трубочку – холодный ветерок, губы в улыбке

зубы не ведны- теплый ветерок (чередования улыбка, хоботок под счет до 10)

2Для языка:

3.Упражнение на дыхание.

4.«Пальчиковая гимнастика»

Вот рябиновый резной

Вот с березы золотой

Вот последний лист

Артикуляционная гимнастика №4 (второая неделя –октябрь)

Лексическая тема: Лес. Грибы. Ягоды.

1.Мимика: Пошли как то Маша и Катя в лес за грибами да ягодами. Ходили они хо-

дили по лесу, нет грибов и ягод – огорчились, вдруг выходят на поляну, а там види-

мо не видимо ягод и грибов – обрадывались девочки. Катя увидила не обычный гриб

на двух нжках – удивилась, позвала Машу посмотреть, а гриба нет, рассердилась

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ: «Заборчик»Ходили, ходили Маша и Катя по лесу вдруг видят опушку в бе-

резовой роще, а на опушке избушка стоит с ровным заборчиком- улыбка, зубы видны

и стояд прямо резец на резце. Под счет 10 сек.

«Окошечко» зашли они во двор заглянули в окошко- Зубы почти сомкнуты. Губы

принимают положения окошечка, под счет 10 сек.

2.Для языка:

1 «Лужа» осенний дождик прошел и оставил после себя много луж, мы погуляем по

ним. (шлепать губами по языку и произнося пя-пя-пя»

2 «Листочки кружатся» Осенний ветер срывал с деревьев листочки и они кружась

падали на дорожку (круговые движения языком по губам под счет до 10)

3 «Чистим зубки» Листопад, листья желтые лежат, нужно их убрать (кончиком язы-

ка чистим верхнии зубы, нижнии зубы)

3.Упражнение на дыхание.

«Листопад» Мы осенний ветерок, листья разметем (губы трубочкой дуем тонкой стру-

ей 1. Глубокий плавный вдох носом, прерывистый плавный выдох ртом.

2. Прерывистый вдох носом, плавный выдох ртом

3.прерывистый вдох ртом, плавный выдох носом.

4.«Пальчиковая гимнастика»

Верет по лесу летал (плавные движения ладонями над головой)

Ветер листики считал. (лавные движения ладонями на уровне груди)

Вот клиновый, вот дубовый (загибают по очереди начиная с мизинца)

Вот рябиновый резной

Вот с березы золотой

Вот последний лист

Ветер бросил на тропинку.(шагают по столу)

Артикуляционная гимнастика №5 (третья неделя –октябрь)

Лексическая тема: Одежда.

1.Мимика: Жил на свете один портной, он очень люби шить различные наряды:

комбинезоны, джемпера, жакеты, из различных тканей: вельвет, трикотаж, хлопок.

Сидел он как то раз в своем швейном цехе и видит идет девочка грустная. Захотелось

портному ее развесилить, и сшил он ей пальто из драповой ткани. Удивилась девочка

такому подарку, обрадовалась.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ:

1 « Окошечко» Вещи всегда должны лежать в шкафу. Откоем дверцу. (Спокойное

открытие и закрытие рта под счет до 5)

2. « Улыбка, хоботок» Вещи в шкафу всегда должны акуратно сложенны. (растягива-

ем губы в улыбку, вытягиваем губя в перед-хоботком под счет до 6)

2.Для языка:

1 « Блинчик» Красиво лежит одежда на полках шкафа. (рот открыт, спокойный рас-

пластанный язык лежит на нижней губе под счет до 10 сек)

2 «Погладим жакет» Что бы выглядеть опрятно мы должны гладить свои наряды.

(рот приоткрыт, движения кончиком языка по небу, назад вперед под счет до 6)

3 «Иголочка» Заштопать одежду можно иголочкой (губы в улыбке, рот открыт, язык

иголочкой выглядывает изо рта под счет до 6 сек)

3.Упражнение на дыхание.

«Высушить белье» у каждого ребенка вырезка из ткани платья.

1. Глубокий вдох носом, плавный выдох ртом со звуком уууууу

2. Прерывистый вдох носом, прерывистый выдох ртом со свуком у – у- у-у

4.«Пальчиковая гимнастика»

В понедельник я кроила, (движение указательными пальцами по столу –рисование квад-

А во вторник платье шила (воображаемое движение иголкой)

В среду – фартук вышивала, (воображаемое движение иголкой)

А в четверг- белье стирала: (движение стирки)

Все свои платочки

И братишкам носочки.

А в пятницу, субботу

Отдыхала от работы (спокойно положить ладони на стол)

Артикуляционная гимнастика №6 (четвертая неделя –октябрь)

Лексическая тема: Обувь.

1.Мимика: В обувном магазине продавали: галоши, сапоги, ботинки, кроссовки, ту-

фли, сандалии, тапки. Большой был магазин и все кто в него заходил удивлялись. За-

шел туда однажды мальчик Петя с мамой и так ему понравились: галоши, сапоги, бо-

тинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки. Но мама отказалась ему их покупать. Рас-

сердился Петя, топнул ногой.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек:

1 «Толстый, тонки» У обуви бывает разная подощва, толстая и тонкая (надуваем

щеки на слова толстая, втягиваем на слова тонкая под счет до 6)

2.Для языка:

1 «Шнуровка» Зашнуруем мы красовки. (губы в улыбке, рот открыт, язык иголоч-

кой выглядывает изо рта под счет до 6 сек)

2 «Почистим обувь щеткой» Что бы наша обувь всегда была чистой и ухожинной

мы ее должны чистить щеткой. (губы в улыбки, рот открыт, кончиком языка чистим

нижнии и верхнии зубы под счет 10 сек)

3.Упражнение на дыхание.

1. Глубокий вдох носом, плавный выдох ртом со звуком ааа

2. Прерывистый вдох носом, прерывистый выдох ртом со свуком а – а- а-а

4.«Пальчиковая гимнастика»

1.«Сколько обуви у нас»

Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас. (попеременные хлопки ладонями и удары

кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,(на каждое перечисление загибают по одному пальчику, начиная

с большого)

Да еще батинки для нашей Валентинки,

А вот валенки для нашей Галеньки. (продолжаем загибать пальцы по перечислению)

Выложить из косточек тапок.

(Чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №7 (первая неделя –ноябрь)

Лексическая тема: Человек.Семья.

1.Мимика: У меня есть огромная семья: папа, мама, брат, сестра очень рад этому я.

Брат шалит, что злит отца. А сестра счастливая была- игрушки убрала она.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек:

1 «Окошечк, дверь» Посмотрела сеста в окно холодно на улице. (открытие и закры-

тие рта под счет до 6). Открыла дверь, холодный ветер залетел в дом. (движение на-

дуваем щеки открываем рот под счет до 6)

2. «Дедушка приехал, дедушка уехал» (на слова дедушка приехал тянем улыбку, на

слова дедушка уехал уголки губ тяним в низ под счет до 6)

2.Для языка:

1 «Дразнилка» Катя и ее брат Коля всегда дразнят друг друга (шлепать губами по

языку, произнося пя-пя-пя под счет до 10 сек.)

2 « Пылесос» Тетя и дядя решили навести чистоту перед приездом к ним гостей.

(рот приоткрыт широким языком водим по небу вперед назад под чсет до 6)

3.Упражнение на дыхание .

1 вдох глубокий, выдох плавный- губы в трубочку.

2.вдох глубокий, выдох плавный- рот открыт.

4.«Пальчиковая гимнастика»

Этот палчик-дедушка (одновременное загибание пальчиков на левой и правой руках)

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – папочка

Этот пальчик – мамочка

Этот пальчик –я

Вот и вся моя семь (кулочки сжаты выполняются круговые движениякистями рук)

2. Работа с мелкими предметами.

Выложить из фасосли тконтуры мамы.

(Чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №8 (вторая неделя –ноябрь)

Лексическая тема: Дом.Мебель .

1.Мимика: Постоила мышка себе из бревен дом- бревенчатый дом у нее получился,

радостна она. Построил кот из камня дом и получился он у него каменный – удивил-

ся кот. Построил гусь из саломы дом,саломенный дом у него получился, подул ве-

тей и сломал дом гуся. Растроился гусь, идет голову повешал, увидела это мышка по-

звала гуся к себе пережить несчастье обрадовался гусь.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек:

1 Поочередное надувание 1.щек.2.Губ.

2.Для языка:

1 «Домик открывается»

Ротик широко открыт

Язычок спокойно спит(слегка улыбнуться, медленно открыть рот-как для пропева-

ния звука а- подержать рот открытым под счет до 10сек.- следить, что бы язык не

шевелился)

2 « Забьем гвозди» Мы построим дом большой, забьем гвозди в нем (улыбаться,

открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко, отчетливо и

многократно повторяя ……

3.т-д-т-д-т

3.Упражнение на дыхание.

«Пилка дров для мебели» Дети становятся друг против друга парами, берутся за руки

и имитируют пилку дров: 1руки на себя –вдох, руки от себя –выдох. 2 Те же самые

действия только при выдохе произносим звук А) у Б) а

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Мебель»

Раз, два, три, четыре,(загибают пальчики, начиная с большого на обеих руках)

Много мебели в квартире. (сжимают и разжимают кулачки)

В шкаф повесим мы рубашку(загибают пальчики начиная с большого)

А в буфет поставим чашку

Что бы ножки отдохнули

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали

А потом мы с котом

Посидим за столом

Чай с вареньем дружно пили(попеременно хлопают в ладоши стучат по столу)

Много мебели в квартире. попеременно хлопают в ладоши стучат по столу)

2. Работа с мелкими предметами.

Выложить изсемян арбуза домик.

(Чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №9 (третья неделя –ноябрь)

Лексическая тема: Посуда.

1.Мимика: Жила как то на белом свете Федора. У Федоры было очень много посу-

ды, но вот беда она не любила ее мыть и поэтому посуда была грустной. Однажды

рассердился самовар и решил уйти от Федоры. Как узнала об этом Федора сразу

перемыла всю посуду. Посуда стоит блестить, как солнышко(закрыть глаза, открыть

глаза)Радостно стало самовару и решил он остаться с Федорой.

2.Артикуляционные упражнения .

1.Для губ, щек:

1 «Горлышко вазы» (губы в улыбки, рот приоткрыт, ссилой втягиваем губы внутрь

рта под счет 6 раз)

2»Чайник кипит на плите» (ротовая полость раслабленая, выдыхаем так, что бы по-

током воздуха выталкивались губы, щеки по чсет до 10сек.)

2.Для языка:

1. «Почистим чайный сервиз» (губя в улыбке, рот слегка приоткрыт, почистить язы-

ком нижние зубы – из нутри, с наружи, верхние зубы из нутри снаружи по 3 раза

под счет до 6 сек)

2. «Поставим чашки на место» (дети делают чашечку вне тра, затем заносят ее

3.Упражнение на дыхание.

«Чайник закипел» У каждогопузырек с узким горлышком. По сигналу «У Саши чай-

ник закипел» - 1. Дует один ребенок 2. Один стол, второй стол чередуем. 3. Все вместе.

Что бы получился свист, нужно, что бы нижняя губа касалась края горлышка, а струя

воздуха была сильной.

4.«Пальчиковая гимнастика»

Раз два три четыре (удары кулачками друг о друга,хлопок в ладоши, повторить)

Чайник, чашку, ковшик, ложку(загибают пальчики по одному начиная с большого)

И большую поварешку

Мы посуду перемыли (одна ладонь скальзит по второй по кругу)

Только чашку мы разбили (загибают пальчики по одному начиная с большого)

Ковшик тоже развалился

Нос у чайника отился

Ложку мы чуть чуть сломали

Так мы маме помогали. (удары кулачками друг о друга,хлопок в ладоши, повторить)

2. Работа с мелкими предметами.

Выложитьиз манной крупы блюдце.

(Чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №10 (четвертая неделя –ноябрь)

Лексическая тема: Продукты питания.

1.Мимика: Девочка ест кислый лимон. Мальчик пьет теплое молоко, он улыбается.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: « Каша закипает» Губы сомкнуты, выдыхаем ртом так, что бы наду-

вались щеки и губы, потоком воздуха губы разкрывались. Под счет до 10 сек.

2. Рот открыт, движение губами – втянуть губы в рот, (6раз).

2.Для языка:

1. «Вкусный обед» (Рот приоткрыт облизываем круговыми движениями верхнюю,

нижнюю губы не отрывая язычка, под счет до 10)

2. «Заводим тесто» (язык лежит на нижней губе, верхней губой похлапываем по

языку произносим пя-пя-пя под счет до 10)

3. « Стряпаем блины» (Присасываем язычок к небу и отрываем до 6 раз)

3.Упражнение на дыхание.

« Подуть на тарелку с соусом» У каждого ребенка тарелочка из которой идет пар,

подуй так что бы задуть пар.1 вдох носом выдох ртом. 2 вдох ртом выдох носом. 3

Вдох носом выдох ртом с добавлением звука (а,у,и чередуем) тише- громче, тише –

гормче-громче, громче-тише-тише.

4.«Пальчиковая гимнастика»

Падал снег на порог (два раза опустить ладони на стол, медленно)

Кто слепил себе пирог (прижимая ладонь к ладони, показывая как лепят пироги)

А пока я липил и пек,

Ручейком пирог утек (бегут пальчиками обеих рук по столу)

Пирожки себе пеки (прижимая ладонь к ладони, показывая как лепят пироги)

Не из снега, из муки.

2. Работа с мелкими предметами.

Выложитьиз риса блинчик.

(Чередование по дням недели)

Артикуляционная гимнастика №11 (первая неделя –декабрь)

Лексическая тема: Зима.

1.Мимика: Жила Зима на лесной опушке. Любила она везде летать и студить всех

вокруг, как завоет, заметет. Однажды увидела она девочку Катю, обрадавалась, что

сейчас заморозит. Подлетела и давай студить. Кати зябка стало, укуталась она теплее

в шарфик. Разгневалась Зима замела метелью белай, вьюгой снежной. А Катя зашла

в дом, где топилась печь. Обидно стало Зиме и ушла она, только оставила после себя

сугробы да узоры на стекле.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Метет метель» (Губы сомкнуты, надуваем по очереди одну щеку

вторую под счет до 6).

2. « снеговик радуется снегу и морозу» (Надуть щеки при этом изобразить улыбку

под счет до 5 сек)

2.Для языка:

1. «Сосулька» (вытянуть острый кончик языка как можно дальше изо ртаи удержи-

вать под счет до 10 сек)

2. «Санки –ледянки» (сделать язык чашечкой во рту удерживать под счет до 10 сек)

3. «Ледяная горка» (открыть рот, убрать кончик языка за нижнии зубы, выгнуть

язык «горкой» удерживать под счет до 10 сек)

3.Упражнение на дыхание.

1. Дети вдыхают через нос и дуют на «озябшие» руки, плавно выдыхая через рот, как

бы согревая руки. При выдохе добавляем звук «П»

2. «Снежинки летят» на ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты. Дуем длитель-

но, губы вытянуты в трубочку.

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Мы водвор гулять пошли»

Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики по одному, одновременно на левой и пра-

вой реке)

Мы во двор пришли гулять (идут по столу средними и указательными пальчиками обеих

Бабу снежную лепили (движения- лепим камочек двуми руками)

Птичек крошками кормили (крошат хлеб всеми пальчиками)

С горки мы потом катались (Ведут указательным палем правой руки по ладони левой

А еще в снегу валялись (кладут ладони на стол то одной то другой стороной)

Все в снегу домой пришли (отряхивают ладоши)

Сьели суп и спать легли (движения воображаемой лошкой, руки под голову.)

2. Работа с мелкими предметами.

Высыпать из манки вьюгу

5. Чистоговорка.

От топыта копыт пыль по полю летит.

Артикуляционная гимнастика №12 (Вторая неделя –декабрь)

Лексическая тема: Зимующие птицы.

1.Мимика: Жила в одном городе маленькая птицы. Все лето птичка росла и не очем

не задумывалась, весело порхала дад садами и полями. Но наступила холодная зима

и птичке стало грустно и холодно. Пожалейте птичку (передать эмоциональное со-

стояния сочувствия птице)

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Сонная сова» упражнение для мышц шеи. Опустите голову вниз.

Почувствовать напряжение мышц шеи сзади. Сова проснулась и вертит головой-

повороты головы в лево в право.

2. «Голодные птинцы» Максимально широко раскрыть рот (язык лежит на дне рото-

вой полости, кончик упираетсяв нижнии зубы)и произносить слогои ам-ам-ам.

2.Для языка:

4. «Дятел» Поднять язык за верхнии зубы и постучать «ТДД_ТДД_ТДД)

3.Упражнение на дыхание.

дох ртом со звуком «П»

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Зимующие птицы»

Снегири и сорока,

Клест и синицы (на каждое название птиц загибают по одному пальчику одновременно

на обеих рук)

Зимуют у нас (ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Эти чудные птицы

И чтоб они жили

по- прежнему с нами

мы будим кормить их (попеременное соединение пальцев подушечками, начиная:

большой – мизинец, большой-безымянный итд

конечно же сами

2. Работа с трафаретом.

Трафарет птицы, обвести заштриховать.

5. Чистоговорка.

Пошел Ипат лопаты покупать: купил Ипат пять лопат, шел через пруд, зацепился за

прут, упал в пруд.

Артикуляционная гимнастика №13 (третья неделя –декабрь)

Лексическая тема: Домашние животные.

1.Мимика: ребята представим, что мы с вами поехали в деревню к бабушке, нам в

глаза светит ярко солнышко (зажмуриться). Автобус заехал в березовую рощу, сол-

нышко не видно (открыть глаза). Автобус повернул на лево зажмурте левый глаз, ав-

тобус повернул на право, зажмурте правый глаз. Мы приехали к бабушке мы рады

(улыбаемся)

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: « Собака злится» Рот закрыт поочередное поднимание верхней, от-

тягивание в низ нижней губ.

2.Для языка:

1. «кошечка локает молоко» язычок чашечка, движения вытасткиваем изо рто и за-

талкиваем в рот.

2. «Кошечка сердится» (губы в улыбке, рот приоткрыт, кончик языка упирается в

нижнии зубы, средняя часть языка поднимается, но не касается передних верхних

зубов, боковые края языка прижаты к боковым зубам удерживать под счет до 5 сек)

3. «лошадь бьет копытам» (щелкаем под счет до 10 раз)

3.Упражнение на дыхание.

1. Плавный вдох полной грудью через нос, плавный выдох через рот. 2.Плавный вдох

через рот плавный выдох через нос.

2. « Мама, детки» детем предлагается сюжетная картинка на тему домашнии животные

Дети распеределяются на две группы. 1 группа: на лугу пасутся коровы. Они зовут

своих телят. Как они их зовут.Дети перврй группы произносят низким голосом му-му-

му. 2. Групппа: коровы отвечают своим телятам высокий голосом му-му-му. (череду-

ем задания между группами так, что бы все группы произнесли и высоким и низким

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Кролик» Маленький кролик (кисти рук прижать к голове как ушки)

С большими ушами,

Розовым носом (дотронуться до носа)

Смешными ксами (указательные пальцы прижаты к губам)

Норку глубокую роет себе (роем норку)

Сильными лапами

В мягкой земле

Чистит он шерстку себе (чистим шерстку)

Или спит (руки кладем под голову)

Кролик ушами всегда шевелит (шевелим ушами)

2. Работа с трафаретом.

Трафареткакого либо домаш.животного, обвести, заштриховать.

5. Чистоговорка.

Мама!- слышится с холма

Эхо тоже крикнет: м-а-м-а

Это маму звал малыш

Эхо ты кому кричишь?

Артикуляционная гимнастика №14 (четвертая неделя –декабрь)

Лексическая тема: Дикие животные.

1.Мимика: Давайте представим, что мы все зайчики. Вы увидели волка, испуга-

лись. Волк убежал, обрадовались. Увидели лису задрожали от страх.

Теперь в злой сверепый волк. С вами ни кто не играет, вам грустно. А теперь вы хит-

рая лиса.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Зайчата» Оттянуть нижнюю губу, удерживать под счет до 5, под-

нять верхнюю губу удерживать под счет до 5)

2.Для языка:

1. «Змейка» (губы в улыбке, зубу обнажены, рот приоткрыт, язычок-иголочка, то вы-

глядывает из рта, то ложиться в постельку- язык спокойно лежит во рту- выполнять

под счет до 6 раз)

2. «Медведь в берлоге» (губы в улыбке, зубы обнаажены, полуоткрыты, кончик язы-

ка упирается в нижнии зубы, весь язычок расслаблен)

3. «Олень бьет копытам» (щелкаем под счет до 10 раз)

3.Упражнение на дыхание.

1. «Охотник идет по болоту» (кончик широкого языка зажат губами. Вдох носом вы-

дох ртом, воздушная струя проходит через края языка, разрывая уголки губ)

2. Вдох носом выдох ртом со звуком А)э-э-э.Б) а-у-о В)а-у-э-о пропеваем гласные на

4.«Пальчиковая гимнастика»

А)«Ежик колкий»

Ежик, ежик колкий (пальцы двух рук сплетены в замок)

покажи иголки (движения кистями рук вправо- влево, не разжимая рук из замка)

вот они, вот они, вот они (пальцы выпрямляются, кисти сложены в замок)

Ежик, ежик колкий (движение кистями рук с выпрямленными пальцами вправо-влево)

Спряч свои иголки. (бироем пальцы в замок)

Б)Белочка на елочке скачет вверх и вниз(соединить кончики пальцев обеих рук, поднять

ладони вверх и опустить)

Белочка, за елочку лапками держись, (резко сжать кулочки и разжать кулачки)

Прыг-скок на сучок, лапками держись! (постучать пальчикаим о стол, снова резко сжать

2. Работа с трафаретом.

Трафареткакого либодикиго.животного, обвести, заштриховать волнами.

5. Чистоговорка.

Мама!- слышится с холма

Эхо тоже крикнет: м-а-м-а

Это маму звал малыш

Эхо ты кому кричишь?

Артикуляционная гимнастика №15 (вторая неделя –январь)

Лексическая тема: Транспорт грузовой и пассажирский..

1.Мимика:

2.Артикуляционные упражнения.

2.Для языка:

стучим кончиком языка по альвеолам произнася т-т-т-)

3.Упражнение на дыхание.

1»Гонки» на столах у детей ватные шарики- это гонки, коробки от спичек это гаражи-

4.«Пальчиковая гимнастика»

1.«Транспорт» .

2. Работа с мелкими предметами.

5. Чистоговорка.

Тренировка требует труда.

Артикуляционная гимнастика №16 (третья неделя –январь)

Лексическая тема: Профессии работников транспорта.

1.Мимика: В машинностроительном цеху выпускают очень много разнообразных

машин. Дети пришли на экскурсию и удивились, как много здесь машин.Мальчик не

соблюдал правила дорожного движения и чуть не попал под машину, он испугался.

Милиционер наругал маьчика, и мальчик огорчился. Когда дети увидели приближаю-

щийся поезд, они очень обрадовались.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Светофор» (сделать губами рупр- вытягиваем губы в трубочку и

края губ расширяем, удерживать под счет до 6)

2.Для языка:

1. «Машинные дворники» (губы в улыбке, зубу обнажены, раздвинуты. Язычок

дворник чистит А)нижние зубы слева-на право и наоборот Б) верхнии В) нижнюю

губу Г)верхнюю губу. Под счет до 10)

2. «Много в кузове груза» У кажой машины есть основные части это кабина, колеса,

кузав. Наш рот будет кузовом (губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в

нижнии зубы, спинка языка приподнята к небу, выполнять под счет до 6 раз)

3. «Заводим машину» (губы в улыбке, широкий кончик языка за верхними зубами,

стучим кончиком языка по альвеолам произнася т-П-т-П)

3.Упражнение на дыхание.

1 «Гонки» на столах у детей ватные шарики- это гонки, коробки от спичек это гаражи-

ки, подуем так что бы загнать наши гонки в гаражики.

4.«Пальчиковая гимнастика»

1.«Транспорт» .

Поезд по рельсам быстро мчит(топают ногами, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в

«Ту-ту-ту» -кричит, разгибают руки в перед, шевелят пальчиками.

Самолет в облаках летит (скрещиватю руки в кистях изображая крылья самолета)

«У-У-У»- гудит (движения руками влево – вправо)

Все едит, плывут,летят (загибаем пальчики одновлеменно на обеих руках)

Ребят до места доставить хотят.

2. «Вертолет» (дети берут карандаш вставляют между указательным и средним пальца-

ми и начинают передвигать карандаш по пальца и обратно)

2. Работа с мелкими предметами.

Выложить из фасоли транспорт – машина, вертолет итд. Чередуем.

5. Чистоговорка.

Тренировка требует труда.

Триста тридцать три трактора траками траву драли.

Вырастил Толя тополь за полем. По полю, по полю, шел к тополю Толя.

Артикуляционная гимнастика №17 (четвертая неделя –январь)

Лексическая тема: Игрушки.

1.Мимика: Кати подарили новую куклу, обрадовалась девочка. Коля не убилал в

своей комнате игрушки, игрушкам надоело это и разгневались они. Решили уйти от

Коли, узнал об этом Коля опечалился. Решил он тогда всегда в своей комнате уби-

раться. Остались игрушки у Коли, засвятились счастьем глаза Коли.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Пирамида» (губы крепко сомкнуты, постепенное одновременное

надувание щек)

2.Для языка:

1. «Выхлопаем пыль из игрушек» (широкий язык лежит на нижней губе, верхней

губой похлапываем по языку произносим пя-пя-пя под счет до 10 сек)

2. «Стирае игрушки в машине» (рот приоткрыт, широким языком облизываем вех-

нюю и нижнюю губы не отрывая языка от губ. Под чсет до 6 сек)

3. «Высушим наши игрушки» (рот приоткрыт широкий кончик языка ложим на А)

вехнюю губу удерживаем под счет до 5 Б) на верхнии зубы под счет до 5 сек В, за

вержнии зубы под счет до 5 сек)

3.Упражнение на дыхание.

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Есть игрушки у меня»

Есть игрушки у меня (хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга поперемен-

Паровоз и два коня (загибают пальчики обновременно на обеих руках по перечисле-

Серебристы самолет,

Три ракеты вездеход,

Самосвал, подьемный кран

Настоящий великан.

Сколько в месте, как узнать (хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга по-

2. Работа с трафаретом.

Трафарет игрушек, обвести, заштриховать волнами.

5. Чистоговорка.

Артикуляционная гимнастика №18 (первая неделя –февраль)

Лексическая тема: Детский сад. Профессии детского сада.

1.Мимика: Ребята пришли в дет.сад. Очень рада воспиталь. Посчитала всех детей, и

одного не досчиталась. Испугалась. Выбежал Коля из-за шкафа, наругала его вос-ль.

Огорчился Коля и не стал он больше так поступать.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Улыбка-хоботок» (1.улыбнуться без напряжения так, чтобы были

видны переднии нижнии и верхнии зубы. Удерживать под счет до 10сек)

(2.вытянуть сомкнутые губы вперед «трубочкой».Удерживать их под счет до 10 сек.)

(3.чередование улыбка-хоботок под счет 6 раз)

2.Для языка:

1. «Чистим зубки перед дет.садом» (рот приоткрыт, кончиком языка чистимза верх-

ними зубами, за нижними зубами)

2. «Дразнилка» (рот приоткрыт,показать широкий язык «лопаточкой», удерживать

под счет до 6 сек)

3. «катаемся на горке» (улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за

нижнии зубы, верхнюю часть языка поднять к небу. Удерживать под счет до 5-10

4. «ветерок дует с горки» (улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за

нижнии зубы, верхнюю часть языка поднять к небу. Спокойно и плавно подуть по

середине языка)

3.Упражнение на дыхание.

1. Вдох носом выдох ртом. Вдох носом выдох ртом. Прерывистый вдох носом, плав-

ный водох ртом. Прерывистый вдох ртом, плавный выдох носом.

2. Вдох носом выдох ртом со звуками А)к, т, п.Б)в один выдох к-т-п

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Дружные ребята»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики (пальцы рук в замке)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики (касание пальцами правой и левой руки)

1,2,3,4,5, (поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)

1,2,3,4,5,(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с большого)

2. Работа с мелкими предметами.

Выложи из семян арбуза домик.

5. Чистоговорка.

Купи кипу пик. Купи кипу пуха.

Ткет ткач ткани на плотки Тане.

Котик ниток клубок укатил в уголок, укатил в уголок котик ниток клубок.

Артикуляционная гимнастика №19 (вторая неделя –февраль)

Лексическая тема: Профессии:Магазин. Стройка. Почта.

1.Мимика: У каменщика, крановщика, штукатура, маляра, плотника, кровельщика

тяжелая работа, работают на стройке и очень устают. Почтальон приносит письма и

радость людям. По нашей улице закрылся магазин с игрушками, всем детям стало

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек:

1.«Ложим кирпичи» (рот закрыт, поочередное поднимание верхней, оттягивание

нижней губ авполнять под счет до 6 раз)

2. «Месим цемент в бетономешалке» (рот закрыт поочередное надувание правой-

левой щек)

2.Для языка:

1. «Маляр» (Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое

2. «Магазин ткани» (рот приоткрыт, движения острого языка вперед-назад под счет

3. «Почтальон разносит письма» (рот приоткрыт, губы в улыбке, присасываем язык

к небу и отрываем выполнять под счет до 6 раз)

3.Упражнение на дыхание.

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Строитель»

правой-левой рук)

право, левой руки в лево)

над головой)

2. Работа с мелкими предметами.

5. Чистоговорка.

Артикуляционная гимнастика №20 (третья неделя –февраль)

Лексическая тема: Инструменты.

1.Мимика: Коля очень любил помогать папе, а Катя маме, у родителей это вызыва-

ло радость. У папы и мамы были свои инструменты. Однажды Коля не смог найти

молоток, а катя игру, они очень растроились. Тогда Коля решил, что это Катя спятала

молоток и разгневался. Пошел он к Кати и видит как папа помогает маме и Кате при-

бить полку на стену этим молотком, стыдно стало Коле, что он так плохо подумал о

своей сестре.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Пласкогубцы» (рот закрыт, с силой втягиваем щеки, выполнять под

счет до 6 раз)

2.Для языка:

1. «Кисть» (Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое

небо»потоло»делая движения языком вперед –назад под счет до 6 раз)

2. «Иголка» (рот приоткрыт, движения острого языка вперед-назад под счет до 6

3. «Веник» («подмитаем» за нижними-верхними зубами вополнять под счет по

всем зубам)

4. «Молоток» (рот приоткрыт, язык за верхними зубами, стучим по альвеолам д-т-д-

т выполнять под счет до 10 сек)

3.Упражнение на дыхание.

1. А)Язычок поднят за верхнии зубы, дуем на кончик языка. Б) язычок спрятан за ниж-

ними зубами дуем на консик языка)

2. Вдох носом выдох ртом со звуками А)к, т,м п.Б)в один выдох к-т-п-м

4.«Пальчиковая гимнастика»

Высокий, теплый строим дом(руки над головой соезиняем одноименные пальчики

правой-левой рук)

Каменщик выстроил крепкую стену (руки согнуты в локтях, попеременно накладыва-

ют одну ладонь на другую, поднимая при этом руки в верх)

Чтобы пригласить туда Геру и Лену (указательным пальцем правой руки показывают в

право, левой руки в лево)

Штукатур выравнивает стены (правой кистью руки выполнять вращающие движения

над головой)

Чтобы лучше жилось Наташке (сжать и разжать кулаки, выполнять по 2 раза)

Паркетчик поля из паркета кладет (рики на стол)

2. Работа с мелкими предметами.

Высыпать из манной крупы домик.

5. Чистоговорка.

Мама мыла милу мылом. Мила мыло не любила.

На меду медовик, да мне не до медовика.

Артикуляционная гимнастика №21 (четвертая неделя –февраль)

Лексическая тема: Наша Армия.

1.Мимика: Это граница (показ картинки) и пограничник. Через пограничную поло-

су крадется враг нарушитель. Нужно показать какое у него при этом выражения

лица. Российский пограничник увидел нарушителя. Враг испугался, задрожал.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Парашют» (Чередовние трубочка (парашют закрыт), рупо (рас-

крыт)выполнять под счет до 10 раз)

2.Для языка:

1. « Пулеметчик» (Улыбнуться, слегка приоткрыть рот, постучать кончикам языка за

верхними зубами произнося тттт, медленно и постепенно наращивая темп.)

2. « Почистим пулемет» (выполнять «чистим зубки»)

3.»выстрел из пушки» (рот приоткрыт, положить язык на верхнюю губу и произво-

дить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед назад, сле-

дить, чтобы язык не отрывался от губы, сначало медленно наращивая темп произ-

нося бблббл)

3.Упражнение на дыхание.

1. «Воздушный десант»(положения языка чашечка- язык прижат к верхним боковым

зубам, между кончиком языка и верхними зубами щель, подули в нее) (у каждого ре-

бенка парашютист)

4.«Пальчиковая гимнастика»

« Солдаты»

На горах высоких (соединяют поочередно одноименные пальцы на правой и левой руках)

На степном просторе (раззаединяют пальцы, запястья рук в месте)

Охраняет нашу Родину солдат (ураряют по столу кулак ребро)

Он взлетает в небо (запястья рук скрещены, крылья самолета)

Он уходит в море (указательными пальчиками правой и левой рук на столе рисуем вол-

Не страшны защитнику (ураряют по столу кулак ребро)

Дождь и снегопад (руки спокойно лежат на столе)

2. Работа с трафоретом.

Обвести по трафорету предмет военной атрибутики и заштриховать.

5. Чистоговорка.

Пропевание гласных (а, у, и, э) понедельник, вторник, среда- Пропеваем вместе с вос-ем.

Все остальные дни недели – ребята пропойте гласные. Дети должны самостоятельно

пропеть гласные.

Артикуляционная гимнастика №22 (первая неделя –март)

Лексическая тема: Весна.

1.Мимика: Все звери, люди, птицы радуются весне.Наступает оттепель, солнце

ярче светит(зажмурим левы, правый глаз). Только снеговик не рад, он грустный, он

тает. Зима злится, что весна пришла и тепло принесла.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Ветерок качает подснежник» (Спина рованя, наклоны головой в

«Медведь проснулся после зимней спячки» (Зевают 3 раза, широко открывая рот.)

«Исхудавшие за зиму зверята» (Втянуть обе щеуи между зубами и удерживать под

счет до 10 сек)

2.Для языка:

1. « Хомячок» (язык поочередно упирается в правую и левую щеки, задерживаясь в

каждом положении на 3-5 сек)

3.Упражнение на дыхание.

1. «теплый весенний ветерок» (подуть на лепестки цветов, горячим воздухом)

4.«Пальчиковая гимнастика»

«Весна шагает»

Вот идет, идет весна (шагают пальчиками по столу)

Быстроногая она: (хлопают по коленам лодошками)

По дорожкам: топ-топ (стучат кулаками по столу)

И по лужам: шлеп – шлеп (стучать ладонями по столу)

«Весеннии цветы»

Наши алые цветы (Соединяют вместе ладошки)

Распустили лепестки(медленно разводят пальцы)

Ветерок чуть дышит(плавные двежения пальцами)

Лепестки калышет.

5. Чистоговорка.

Пела песню Лола, Лола пела соло.

Люда леечку взяла, ландыш люда полела.

В кулаке у селача половина калача.

пропеть гласные.

Артикуляционная гимнастика №23 (вторая неделя –март)

ветывал подарить торт. Коля удивился, а где же его взять? Коля очень обрадовался,

когда папа купил торт, и замечтался.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Проснулись» (медленно и широко зевнуть, выполнять под счет до

«Улыбнулись маме» (развести губы в улыбку удерживать под счет до 6 сек)

2.Для языка:

1. « Подметем полы», что бы маму порадовать мы подметем полы (губы в улыбке,

кончиком языка водим по небу вперед назад под счет до 6 раз.)

2. «Качели» (Улыбнуться показать зубы, приоткрыть рот, положить широкоий язык

за нижние зубы 9с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5 сек.

Потом поднять широкий язык за верхнии зубы (с внутренней стороны) и удержи-

вать 3-5 сек. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз)

3.Упражнение на дыхание.

1. «на Коленом торте муха» (у каждого ребенка торт на который ложится вотный ша-

рик- муха) (губы в улыбке, рот окрыт, язычок-чашечка, «приклеен» к верхним боковым

зубам, между кончиком языка и верхними зубами щель, в нее идет воздушеня струя.

Щек не надувать.)

4.Пальчиковая гимнастика

Чей сегодгя День рожденья? (пожать плечами)

Для кого пекут пирог? (руки на столе ладонями в всерх, загибаем в кулак и разгибаем

пальчики)

Для кого растет весенний (Руки так же на столе ладонями в верх, касаемся поочередно

большим пальцем до остальных пальцев, одновременно левая и правая рука.)

Первый мартовский цветок (ладони вместе, раскрывается цветок)

Для кого? Для кого? (поочередные удары по столу кулак-ребро)

Догадайтесь сами (руки в замок)

И пирог и цветок (загибаем разжимаем кулачки)

Мы подарим маме! (руки спокойно лежат на столе)

2. Работа с мелкими предметами..

Выложить из косточек абрикоса весенний цветок.

5. Чистоговорка.

Пропевание гласных (а, у,о, и, э) понедельник, вторник, среда- Пропеваем вместе с вос-

ем. Все остальные дни недели – ребята пропойте гласные. Дети должны самостоятельно

пропеть гласные.

Артикуляционная гимнастика №24 (третья неделя –март)

Лексическая тема: Перелетные птицы.

1.Мимика: Выразить состояние грусти и печали по указанию вос-ля самостоятель-

но без показа. - Осенью вы прощались с птицами, (грусно).Изобразить птиц в мо-

розный день. Выразить мимикой голодных птиц. Передать эмоциональное состоя-

ние, вы сочуствуете птицам, жалеете их. Воробей попался в лапы кошке.(страх) Пти-

цы вернулись из теплых стран.(радость)

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Голодные птенчики» (максимально широкоткрыть рот, язык лежит

на дне ротовой полости, кончик упирается в нижнии зубы, произносить слоги ам-ам)

2.Для языка:

1. «Клювы разных птиц» медленно всасываем щеки в зазор между зубами.Губы

плотно сомкнуты и вытянуты в перед.

2. «Птенчики ждут пищу» (сделать язык чашечкой во рту удерживать под счет до

3. «Очень вкусная пища» (облизываем вехнюю и нижнюю губы по кругу.)

4. «Дятел» Поднять язык за верхнии зубы и постучать «ТДД_ТДД_ТДД

3.Упражнение на дыхание.

1.Подуть на птиц. 1 вдох носом выдох ртом 2 вдох ртом выдох носом.3. вдох носом вы-

дох ртом со звуком «П»

2.Птицы поют. Удот «Уп-уп-уп», щегол «пить-пить-пить», снегорь «фью-фьюфью»,

4.Пальчиковая гимнастика

Загибать пальчики и выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения-

проговаривать с детьми.

Жили в квартире 44

44 веселых чижа

Чиж-судомойка

Чиж-поломойка

Чиж-огородник

Чиж-водовоз.

2. Работа с трафаретом.

Трафарет птицы, обвести заштриховать волнами.

5. Чистоговорка.

Хохотал хохол ухохатывался.

Пропевание гласных (а, у,о, и, э) понедельник, вторник, среда- Пропеваем вместе с вос-

ем. Все остальные дни недели – ребята пропойте гласные. Дети должны самостоятельно

пропеть гласные.

Артикуляционная гимнастика №25 (четвертая неделя –март)

Лексическая тема: Город.

1.Мимика: Летом катя и ее мама ездили в сталицу нашей Родины – Москву. Катя удиви-

лась, когда увидела Кремль, храмы, парки, цырк, Третьяковскую галлерею. Ей очень по-

нравилась сталица нашей Родины- Москва. На Красной площади к ним подошел экскур-

савод и спросил от куда они приехали- из Краснокаменска, но экскурсовод не знал, что

это за город и Катя растроилась. Катя расказала о нашем городе; какие там есть учрежде-

ния, достопримечательности. Мама была очень рада и горда своей доченрью и ее знани-

ем о своем городе.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Кремлевские ворота» (губы в спокойном тонусе, открывание и закрыва-

ние рта выполнять под счет до 6 раз)

« Окно на нашей улице» (зубы почти сомкнуты. Губы принимают положения окошечка,

удерживать под счет до 10 сек.)

2.Для языка:

1. «Чистим улицы» В нашем городе очень чисто. (улыбнуться, показать зубы, широким

языком медленно провести с наружной сторонызубов, имитирую чистящее движения,

также чистим

2. «Красим дет.площадки» Каждое лето в дет. садах и школах красят и обустраивают

дет.площадки. (улыбнуться открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое небо, де-

лая движение языком вперед-назад выполнять под счет до 6раз)

3. «Деревья» В нашем городе есть парки и аллеи, там растут высокие деревья (улыбнуть-

ся

3.Упражнение на дыхание.

1. «Ветерок» Подуем теплым ветерком.

А) губы трубочкой, воздушная струя на одном выдохе, непрерывно.

Б)Широкий язычок на нижней губе, деть на него- непрерывная воздушная струя.

4.Пальчиковая гимнастика.

На каждое название предмета загибаем пальчики одновременно на левой и правой руке.

Этот дом –одноэтажный

Этот дом – он двухэтажный

А вот этот –трехэтажный

Этот дом- он самый важный:

Он у нас тятиэтажный

2. Работа с мелкими предметами.

Высыпать манной крупой домик.

5. Чистоговорка.

Хохлатые хохлушки хохотом хохотали.

Хохотал хохол ухохатывался.

Пропевание гласных (а, у,о, и, э) понедельник, вторник, среда- Пропеваем вместе с вос-

ем. Все остальные дни недели – ребята пропойте гласные. Дети должны самостоятельно

пропеть гласные.

Артикуляционная гимнастика №26 (первая неделя –апрель)

Лексическая тема: Весенние сельскохозяйственные работы.

1.Мимика: Натупила весна и на полях закипела работа. Рады трактористы вспахон-

ным полям, рычат в тракторах злые моторы. Устают труженики сельскохозяйствен-

ных работ.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Засеем поля»» (рот закрыт, надуваем щеки и с силой выталкивыем

воздух через губы –трубочкой- как бы выплевываем выполнять под счет до 10)

2.Для языка:

нижнии зубы выполнять под счет до 6раз)

открыть рот, присосать язык к небу, открывать и закрывать рот не отрывая языка от

неба выполнять под счет до 6 раз)

3.Упражнение на дыхание.

колосок.

4.Пальчиковая гимнастика.

1. «Пашня»

2. «Пугало»

Птица проверяет

вой рук одновременно)

2. Работа с трафаретом.

5. Чистоговорка.

Пропевание гласных (а, у,о, и, э) понедельник, вторник, среда- Пропеваем вместе с вос-

ем. Все остальные дни недели – ребята пропойте гласные. Дети должны самостоятельно

пропеть гласные.

Артикуляционная гимнастика №27 (вторая неделя –апрель)

Лексическая тема: Комнатные растения.

1.Мимика: Представьте мы увидели, как расцвел кактус, восхотились. Фиалка завя-

ла мы очень огорчилиь. Катя взяла лейку с водой и полела ее. Фиалка ожила, мы об-

радовались. Мальчик оторвал листок онт герани мы разозлились.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек:

2.Для языка:

1. «Уберемся в огороде» (улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно

провести с наружной сторонызубов, имитирую чистящее движения, также чистим

нижнии зубы выполнять под счет до 6раз)

2. «Деревья» В огородах растет много вкусных ягодных деревьев (улыбнуться

открыть рот, присосать язык к небу, открывать и закрывать рот не отрывая языка от

неба выполнять под счет до 6 раз)

3. «Трактор» (рот приокрыт, губы в улбке, кончик языка ударяется об альвеолы за

верхними зубами выполнять под счет до10 р)

3.Упражнение на дыхание.

1. «Колосок колышится» у каждого ребенка в руках колосок, губы в трубочку, дуем на

колосок.

2. рот приоткрыт положение как при звуке «х», дуем.

4.Пальчиковая гимнастика.

1. «Пашня»

Стынит теплая вода- (изобразить дрож)

Побежит за трактористом (шагаем пальчиками левой и правой рук по столу)

К синей речке борозда (удары по столу кулак –ладонь)

Выйдут сеялки потом (стучим всеми пальцами одновременно по столу)

Засевать поля зерном (хлопнуть, топнуть)

2. «Пугало»

В огороде у меня пугало стояло (покачиваем левую ладонь, пальцы выпрямлены)

«Не ушло ли?»- каждый день (правая ладонь как птица порхает вокруг левой руки)

Птица проверяет

И мечтала «Вот уйдет, все бы поклевала» (пальцы вместе клюют)

Так что пугало не зря день и ночь стояло(машут указательными пальцами правой и ле-

вой рук одновременно)

2. Работа с трафаретом.

Обвести по трафорету какой либо сельскохозяйственный пердмет, заштриховать

5. Чистоговорка.

От топота копыт пыль по полю летит.

Пропевание гласных (а, у,о, и, э) понедельник, вторник, среда- Пропеваем вместе с вос-

ем. Все остальные дни недели – ребята пропойте гласные. Дети должны самостоятельно

Родительское собрание на тему:

План:

1. Рассказать об этапах работы, важности подготовительного этапа и его длительности.

2. Рассказать об значении артикуляционной гимнастики, об особенностях занятий, как заниматься дома, показать упражнения.

3. Раздать буклеты, с описаниями упражнений и рекомендациями по проведению.

Работа по развитию звукопроизношения ведется по следующим этапам:

1. Подготовительный этап. В который входит массаж, артикуляционная гимнастика, развитие фонематического слуха, работа над дыханием.
2. Постановка звука;
3. Автоматизация звука;
4. Дифференциация.

Подготовительному этапу уделяется особое внимание.

Артикуляционная гимнастика дома

Правильное произношение звуков детьми обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика - это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие - увеличить объём и силу движений, третьи вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

Артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции необходимые для правильного звукопроизношения.

Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так.

Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

1. Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т.е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка, даже таких трудных как Р, Л).

2. Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.

3. Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка).

Логопедические занятия по коррекции нарушений звукопроизношения проводятся два-три раза в неделю, в зависимости от сложности речевого нарушения. Однако этого недостаточно для коррекции речи. Заниматься с ребёнком необходимо и дома.

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома?

Организация проведения артикуляционной гимнастики дома:

• Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.

• Все упражнения проводятся перед зеркалом (лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно и маленькое зеркальце).

• Все упражнения проводятся в виде игры. Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем с язычком…»

• Сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению.

Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические (презентация «Артикуляционная гимнастика дома»).

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка.

Это такие упражнения:

• «Заборчик»,
• «Окошечко»,
• «Трубочка»,
• «Чашечка»,
• «Блинчик»,
• «Иголочка»,
• «Мостик»,
• «Парус»

Это некоторые основные упражнения, их намного больше. Здесь надо сказать, что особенно важные это первые два упражнения – «Заборчик», «Окошечко»,так как именно от этих упражнений будут выполняться и другие. Например, чтобы выполнить упражнение «Парус», мы говорим ребенку: «Сделай «Заборчик» — «Окошечко» — «Парус». И так любое упражнение будет начинаться именно с этих двух.

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка.

Это такие упражнения, как:

• «Часики»;
• «Качели»;
• «Лошадка»;
• «Чистим зубки»;
• «Вкусное варенье»;
• «Барабанщик»;
• «Худышки – толстяки» и другие.

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач».

Если язык у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, ребенок не может удержать позу даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду.

1. Е. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика»
2. Т. Куликовская «Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах»
3. Т. Буденная «Логопедическая гимнастика»,
4. Е. С. Анищенкова «Ариткуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»,
5. Е. Косинова «Артикуляционная гимнастика. Сказки, игры, упражнения для развития речи».

Данные пособия составлены так, что каждый родитель может без проблем проводить артикуляционную гимнастику со своим ребенком. В книги на каждой странице – одно упражнение, его цель, подробное описание, стишок, проблемы, которые могут возникнуть, и конечно, картинка с правильным выполнением.

Рыжова Л.В.,
учитель-логопед

Артикуляционная гимнастика призвана подготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному произношению звуков родного языка.

Исходя из того, что мышление дошкольников носит наглядно-образный характер, большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образами.

Целенаправленные артикуляционные движения в начале логопедической работы детям еще недоступны, поэтому очень важно найти возможность опоры на непроизвольные движения. Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроизвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи.

Игровые задания, в которых детям предлагается изобразить, как обезьянка вытягивает губы, прячет за щеку банан, смеется, произнося звукосочетание ихи-хи-хи; как птенчики просят пищу; как сердится бульдог, оскаливая зубы, и другие, помогают преодолеть страх неуспеха и негативизма при выполнении артикуляционных упражнений.

Для индивидуальной работы с ребенком логопед подбирает артикуляционные упражнения с учетом формы дизартрии и конкретно нарушенного звука. В начале занятий с ребенком, т. е. в подготовительный период работы над звуком, используются самые простые упражнения, развивающие подвижность артикуляционных мышц. Постепенно они заменяются упражнениями, которые являются базой для постановки того или иного звука, т. е. отрабатываются четкие артикуляционные уклады, затем вводятся задания на переключаемость движений, а далее включаются упражнения, направленные на формирование согласованной работы органов артикуляционного аппарата (губ и языка).

При наличии спастичности артикуляционных мышц наблюдается постоянно повышенный тонус мускулатуры языка, губ и лицевой мускулатуры. В таких случаях статические упражнения недопустимы. Целесообразно удерживать выработанный артикуляционный уклад на счет 1, 2, 3 и переключать органы артикуляционного аппарата ребенка на другое движение. При гипотонии артикуляционных мышц упражнения направлены на их укрепление, потому полезны статические упражнения на удерживание определенной артикуляционной позиции под счет (от 5 до 10).

Каждый комплекс артикуляционной гимнастики, входящий в то или иное занятие, включает в себя несколько обязательных заданий:

· мимические упражнения;

· упражнения для губ;

· упражнения для языка;

· фонетическая зарядка на развитие переключаемости мышц органов артикуляции.

Надо отметить, что выработка некоторых артикуляционных позиций требует длительной и систематической работы. Отдельные упражнения ребенок может освоить за несколько занятий, другие занимают от одного до нескольких месяцев, например укладывание языка на дно ротовой полости «дорожкой», упражнение «чашечка», установка языка за нижними зубами (уклад для звука [с]), подъем языка к альвеолам. Выработка определенного артикуляционного уклада порой требует сотни повторений и не следует думать, что предложенные комплексы упражнений будут усвоены детьми за одно занятие. Нецелесообразно работать только над определенными упражнениями до тех пор, пока они не будут окончательно сформированы у ребенка. Новые артикуляционные упражнения включаются наряду с уже применяемыми, меняются лишь их названия, вводятся игровые образы.

Дети быстро утомляются, поэтому одному и тому же упражнению даются разные названия. Например, положение острого языка, называемое в логопедической литературе «иголочка» или «жало», сравнивается с морковкой, концами ножниц, верхушкой елки, ракетой, шпагой, острым карандашом и др. В ходе работы над темами «Домашние птицы», «Зимующие и перелетные птицы» это положение преподносится как клюв петуха, дятла, аиста, журавля, цапли или других птиц. При изучении темы «Животные» детям предлагается показать, какие острые ушки у лисы, иголки у ежика и др.

Для некоторых детей даже широкое открывание рта и удерживание его в таком положении - трудное задание, которое требует многократных повторений. Это упражнение можно назвать по-разному: «Рыбка открывает рот и ловит корм», «Крокодил широко открыл рот», «Бегемот разинул рот, булки просит бегемот» (С. Маршак), «Язычок отдыхает на диване», «Поздороваемся с маленьким язычком» и т. д.

Работу по развитию речевой моторики целесообразно начать с произношения гласных звуков, так как на их основе формируются артикуляционные позиции для некоторых согласных звуков, кроме того, они способствуют выработке речевого дыхания и развитию голосовых возможностей ребенка.

Использование в качестве опоры гласных и согласных звуков, основанных на непроизвольных движениях, достигается в игровых ситуациях: «На приеме у доктора Айболита» (покажем Айболиту горлышко и скажем: «А-а-а-а»), «Плачет малыш» (а-а-а-а-а ), «Хочется спать» (зевание), «Малыш просит у мамы кушать» (произносится ам - рот широко открыт), «Малыш кашляет», «Бельчонок потерялся» (Мама-белочка зовет бельчонка: «Ау!» Не слышит бельчонок. Давайте и мы позовем бельчонка: «А-о-у!» А вот и Мишка топает. Он предлагает свою помощь. Произносятся гласные звуки в разных вариациях со сменой силы и высоты голоса).

Одновременно с гласными звуками используются и сохранные согласные звуки раннего генезиса ([м], [н], [п], [б], [к], [г], [в], [ф]).

Далее используются звуки [и], [т], звукосочетания йа, йо, йу, йэ; звукоподражания: «Ослик кричит: иа, иа», «Веселые дети смеются: хи-хи-хи», «Разговор зверят: ти-ти-ти, тя-тя-тя, те-те-те», игра «Я- не я». Например, логопед говорит: «Я люблю читать книжки. Я люблю рвать книжки». В ответ дети произносят «И я» или «Не я».

«Песенки» птиц, «разговоры» зверей и игрушек, в которых дети произносят звуки [и], [й], [т], служат базой для формирования артикуляционной позиции звука [с]: кончик языка опущен и лежит за нижними зубами, посередине языка проходит узкая щель.

Произношение звуков (гласных и согласных) и слогов сочетается с развитием общей и тонкой моторики пальцев рук, с формированием умения с помощью интонации и мимики выражать различные эмоции. С этой целью можно применить следующие задания и игровые приемы:

Произнесение гласных звуков и слогов в сочетании с ходьбой на месте, наклонами в стороны, подниманием и опусканием рук, головы и т. д.;

Произнесение звуков и слогов с выражением эмоций: сердимся, ругаемся - миримся, печалимся - радуемся и др.;

Произнесение гласных звуков и слоговых сочетаний с движением указательного пальца по волнистым и ломаным линиям, по кругу и спирали, нарисованным на листе бумаги.

Все задания тесно связаны между собой: произнесение звуков и их сочетаний от имени героев знакомых сказок будет способствовать выработке голосовых модуляций, развитию речевого дыхания, а повторение слоговых сочетаний - развитию подвижности и переключаемости органов артикуляции.

Упражнения, которые имеют условные названия, связаны с определенным игровым образом и требуют перевоплощения, вызывают у детей интерес, препятствуют утомлению и способствуют воспитанию устойчивости внимания.

Движения языка слева направо («маятник») можно представить следующим образом: «лиса заметает следы хвостом», «собака виляет хвостом», «рыбка плывет и шевелит хвостиком», «дверь или форточка открывается и закрывается», «волны бьются о берег», «качаются ветви деревьев» и др.

Для формирования артикуляционных позиций - широкая и узкая «трубочка» - используются игровые задания «Покажи, какие бублики, баранки испекли для мишки или обезьянки» и «Покажи, какие предметы бывают круглыми - колесо, пуговица, обруч, руль, круглый нос Пятачка или свинки» и др.

Упражнение «Грибок» тоже можно разнообразить. Грибочки - подосиновики, сыроежки, моховики, маслята и др. - собираются для белочки и бельчонка и «развешиваются» на сучки. В другом случае грибы собираются для мамы, для бабушки или для грибного супа.

Упражнение «Надувание обеих щек» преподносится по-разному: «сердитый индюк», «хомячок», «овощи-толстячки», «толстощекий малыш», «толстомордый медвежонок», «колобок», «спрячем яблоки за щечки», «щечки-мячики» и др.

С большим интересом воспринимается детьми игровая ситуация, связанная с темой «Транспорт». В ней используются следующие игровые упражнения: «машина въезжает в туннель» (губы вытянуты, рот приоткрыт), «машина едет по ровной дороге» (укладывание широкого языка на нижнюю губу), «горочка», «машина съезжает с горочки» (кончик языка упирается в нижние зубы, а спинка языка приподнята), «повернуть направо, затем налево» (движения языка влево-вправо), «машина подъехала к высокой горе» (кончик языка приподнят к верхним зубам), «машина объезжает гору» (круговые движения языка под верхней и нижней губами), «машина подъехала к яме» (язычок «чашечкой»), «заглох мотор» (произношение звука т-т-т-т-т ), «заведем мотор» (произнесение звука д-д-д-д и звукосочетаний дж-дж-дж-дж ), «прокололась камера» (произношение звука ш-ш-ш-ш-ш ), «заклеим камеру» (круговые движения языка по верхней и нижней губе), «накачаем насосом камеру» (произносится звук с-с-с-с-с-с ).

Не менее интересен для детей сюжет «Птенчики и мама-птица». Дети вытягивают губы вперед узкой трубочкой, показывая, какое маленькое яйцо снесла сойка. Ворона снесла большое яйцо (вытягивают губы широкой трубочкой). Птенчик пробивает клювом скорлупу (стучат языком по бугоркам, произнося звуки т-т-т-т-т, д-д-д-д-д ). Птенчики широко открывают рты-клювики (просят пищу), делают языки «чашечкой» (приготовились получить пищу) и др. После этого учатся петь (используются простые звукосочетания - подражание пению разных птиц).

Любую пластмассовую коробочку можно превратить в соковыжималку. Поставив в коробочку картинку с изображением фруктов или ягод, ребенок нажимает на «кнопку», произнося звуки т-т-т-т, д-д-д-д, т-д-т-д-т-д, джжжжж. Предложив ребенку сделать язык «чашечкой», логопед имитирует действие - наливает в нее сок. Эта игровая ситуация способствует отработке язычно-альвеолярной схемы (удерживанию языка у альвеолярного отростка) и помогает детям практически использовать в речи относительные прилагательные (яблочный, сливовый, виноградный ). В «чашечку» «наливается» чай, морс, компот, кофе, «Фанта», какао и другие напитки, употребление этих слов-названий способствует развитию пассивного словаря. Вместо слова чашечка можно использовать слово плошка. В «плошку» наливаем молоко для котенка, суп для щенка. Та же позиция языка может носить названия «ковш экскаватора», «лепесток розы», «цветок кувшинки», «вагончик на рельсах». Упражнение «чашечка» многократно обыгрывается в различных ситуациях. Например, на первых занятиях дети «лепят чашечку из глины». Глиняная чашечка неглубокая, с утолщенными краями, что характерно для положения языка на первом этапе работы над этим упражнением. Затем можно «лепить фаянсовую и фарфоровую чашечку», у таких чашек края тонкие.

Артикуляционную гимнастику можно сочетать с развитием мелкой и общей моторики, голоса, дыхания и других нарушенных функций. Все задания объединяются единой темой. На примере двух занятий показан принцип их построения.

Конспект занятия

Тема «Весна»

Развитие мелкой моторики

Выполнение действий в соответствии с текстом стихотворения.

Наши алые цветки

Раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головками качают.

А. Толбанова

Мимические упражнения

Педагог предлагает детям выразить радость от встречи с весной. Дети показывают, как им тепло и приятно греться на солнышке.

Малыши представляют себя доброй и ласковой Весной, они дарят деревьям листву, лугам - траву и цветы.

«Медведь в берлоге». Пригрело солнышко, снег растаял, вода попала медведю в берлогу. Дети показывают, как медведь испугался, удивился, огорчился, а потом обрадовался, поняв, что пришла весна.

Упражнения для мышц шеи

Игровые упражнения

«Ветерок качает подснежник». Наклонять голову влево-вправо (шея расслаблена).

«Дети радуются солнышку и посылают ему песенку гласных звуков: а-э-и-о-у ». Поднимать и опускать голову.

Похожая информация.