Конспект занятия по развитию лексико-семантических компонентов речи детей логопедической подготовительной группы. Конспект занятия в подготовительной группе "части тела"
Цель: расширять представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных его частей.
Задачи:
обогащать, активизировать и расширять словарь по теме «Части тела»;
усваивать названия частей тела человека, их функции (глазами видим, ушами слышим, носом дышим и т.д.);
практиковать употребление существительных множественного числа;
практиковать употребление существительных с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами;
обратить внимание детей на многозначность слов;
упражнять в составлении сложных слов на наглядном материале;
развивать внимание, память, правильное дыхание и общую моторику;
воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Оборудование: плакат с изображением строения тела человека, мяч, мультимедийная доска и проектор.
Ход НОД:
1 Организационный момент.
Ребята, давайте мы с вами поздороваемся.
Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)
Здравствуйте, сапожки! (топают: топ-топ)
Здравствуйте, лягушки! (квакают ква-ква)
Здравствуйте, кукушки! (кукуют:ку-ку)
Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают языком: цок – цок)
И малышка светлячок! (на выдохе произносят:с-с-с)
Здравствуй, шустрый ветерок, (дуют)
Поезд длинный у перрона! (тянут: тууу)
Добрый день ручным часам, (тикают:тик-так)
А теперь все дружно сели,
На меня все посмотрели.
2 Знакомство с темой.
Ребята послушайте загадку:
На Земле он всех сильней,
Потому что всех умней.
Как вы думаете, кто это? (человек).
Показ плаката со строением тела человека.
Тема нашего занятия: «Части тела человека». Сегодня мы вспомним, какие части тела есть у человека, для чего они нужны. Как сохранить чистоту и здоровье нашего тела.
Слышится музыка из мультфильма «Приключения Буратино». С помощью проектора появляется изображение Буратино.
Буратино: Здравствуйте дети! Вы меня узнали? А зачем вы здесь собрались?
Мы с ребятами говорим о человеке. Вот ты Буратино знаешь, какие части тела есть у человека?
Буратино: Конечно, знаю, у меня одна часть тела – нос.
А для чего он нужен?
Буратино: Чтоб его везде совать.
Ребята, я думаю Буратино надо остаться, чтобы он узнал, какие еще части тела есть у человека и для чего они нужны.
Буратино: Спасибо, я с радостью останусь.
Как называется самая большая часть тела человека? (туловище)
Логопед вместе с детьми показывает на плакате, где находятся и как называются части тела. (грудь, живот, спина, бока)
Туловище имеет руки и ноги. Ребята, назовите части руки. (плечо, локоть, ладонь, пальцы, ногти) А какие части ноги вы знаете? (бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти, подошва, пятки)
Буратино: Я знаю, ещё у каждого человека есть голова – она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус.
Правильно, у человека есть голова, но только она не сама все это может делать, а с помощью органов, которые находятся на ней, вот послушайте загадки:
У зверюшки – на макушке,
А у нас ниже глаз. (уши)
Для чего нужны уши? (уши нужны для того, чтобы слышать, слушать)
Есть у каждого лица
Два красивых озерца,
Между ними есть гора. (глаза и нос)
Для чего нужны глаза? (глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю. (рот, губы, зубы)
Для чего нужны зубы, язык? (ответы детей)
А что еще находится на голове?
Растёт, но не цветок.
Висит, но не фрукт.
Похож на нитку, но живой.
Один выпадает, другой вырастает
.
(волосы)
3 Дыхательная гимнастика.
Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть и заодно сделать полезное упражнение для наших лёгких. Я говорю о дыхательной гимнастике. Пока я раздаю вам пособия для гимнастики, напомните пожалуйста как правильно нужно делать вдох и выдох.
4 Игра с мячом: «Один – много».
А сейчас мы поиграем в игру «Один много», я называю один предмет, а вы много.
Ухо – уши, шея- …, глаз - …, волос - …, голова - …, лоб-…, рот - …, нос - …, щека - …, палец - …, локоть - …, бровь - ….
5 Игра «Гном, человек, великан».
У Буратино в Волшебной стране мультфильмов есть много друзей. Одни из них Гном и Великан. Как вы думаете, их части тела называются так же как и наши? Гном намного меньше человека, поэтому части его тела мы будем называть уменьшительно. А части тела могучего Великана будем увеличивать. Например: у человека – рука, у гнома – маленькая ручка, у великана – большая ручища.
Нос, рот, лоб, глаза, волосы, рука, нога.
6 Игра «Четвертый лишний».
Следующая игра «Четвертый лишний», я называю 4 слова, а вам нужно догадаться, какое слово лишнее и почему.
Голова, шапка, ладонь, шея.
Воротник, пальцы, нога, ладонь.
Нога, стопа, колено, сапоги.
Глаза, нос, очки, ладонь.
7 Физминутка.
Пришло время отдохнуть и размять наши части тела. Аккуратно встаём со своих стульчиков.
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головами.
Мы руки подымаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем,
И бегаем кругом.
8 Многозначность слов.
Ребята, в нашем родном языке есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Предлагаю вам с ними познакомиться.
Нос – у самолета, у корабля, у чайника.
Глазок – в двери, у картошки, яичница.
Горлышко – у бутылки, у свитера.
Спинка – у кровати, кресла, платья.
Кисти – малярная, кисть винограда, у платка, для рисования.
Язычок – у ботинка, пирожное, на молнии.
Ножки – у стула, у гриба.
9 Игра «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным»
Буратино: Мальвина меня заставляет мыть руки и ещё, дала мне целый мешок каких-то предметов. А я не знаю, что с ними делать, зачем они мне нужны.
Ребята, давайте поможем Буратино разобраться.
На мультимедийной доске появляются изображения предметов ухода за телом: расчёска, зубная щетка, полотенце, мыло, мочалка, зубная паста, шампунь. Дети составляют предложения. Например: Расческа нужна человеку, чтобы причесывать волосы.
Буратино: Спасибо ребята, теперь я знаю, какие части тела есть у человека и для чего они нужны. И что нужно каждый день пользоваться предметами гигиены.
10 Итог
Ребята, что мы сегодня узнали на занятии? (ответы детей)
Для достижения цели были использованы такие методы и приёмы: наглядный метод (использование видеоматериалов), словесный метод (беседа о частях тела), игровой прием (игра с мячом «Один – много», игра «Гном, человек, великан»).
Решение задач осуществляются через такие образовательные области: здоровье (умение правильно дышать), познание (рассказ о частях тела), музыка (саундтрек из мультфильма «Приключения Буратино»).
Предварительный просмотр:
Лексическая тема «Человек. Части тело»
Физкультминутка
Это глазка. Вот. Вот. Это ушки. Вот. Вот. Это нос. Это рот. Там спинка. Тут живот. Это ручки. Хлоп, хлоп. Это ножки. Топ. Топ. Ой, устали. Вытрем лоб.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики» Раз-два три-четыре-пять- разгибаем пальчики Вышли пальчики гулять. Раз-два-три-четыре-пять сгибаем пальчики В домик спрятались опять.
Артикуляционную гимнастику «Веселый язычок»
Жил – был Язычок. Он был веселый и всегда шумел.
Цокают язычком
Но однажды все соседи на него Обиделись и перестали с Язычком дружить.
Надувают губы
Он подошел к Щечке,
Толкают язычком правую щечку
Постучал в ее дверцу - никто не открывает. Тогда он пошел в противоположную сторону,
Толкают левую щечку
Но и там его никто не ждал. Язычок решил подружиться с зубками. Он щекотал сначала верхние зубки,
упражнение Чистим зубки
А потом нижние. Но тут губки обиделись и надулись.
Надувают губки
Язычок решил их развеселить: Облизнул сначала верхнюю губу,
упражнение Варенье
А потом нижнюю. Губкам это понравилось, И они улыбнулись Язычку. С тех пор все они дружно живут
Улыбаются
И друг другу всегда улыбаются.
Тема «Человек. Части тела» понедельник
- Взрослые и дети, мальчики и девочки - кто мы? (люди) Все мы разные, но очень похожи по строению тела и сегодня на занятии мы будем знакомиться с нашим телом . Каждый человек должен знать строение своего тела – это поможет ему быть здоровым. Тело человека - мудрый механизм, он способен выполнять много различных действий. Все дети разные и одновременно похожие, потому что тело состоит из одинаковых частей : головы, шеи, туловища, рук и ног. (картинка) Голова может думать, смотреть, дышать, различать запахи и вкус, но не сама, а с помощью органов, которые находятся на голове : глаза, уши, нос и рот. (картинка) - А что еще находится на голове? /волосы/ Голова может поворачиваться в разные стороны. Она не могла бы этого делать, если бы у нас не было шеи. При помощи шеи голова крепится к туловищу, которое может поворачиваться в разные стороны и наклоняться. К туловищу крепятся руки и ноги. Руки для человека очень важны , они выполняют разную работу. - Ребята, назовите мне части руки /плечо , локоть, ладонь, пальцы, ногти/. - А какие части ноги вы знаете ? /бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти, подошва, пятки/.
«Подбери часть тела» К заданному слову подберите слово, которое обозначает часть тела человека: Видят- слышат- работают- бегают- Дышит- жуют- стоят- машут- Трогают- нюхает- говорит- пишут
Закончить предложения одним и тем же словом в нужной форме.
1. УШИ.
У человека есть...
Некоторые умеют
шевелить...
У рыбы нет...
Я грею свои...
На морозе холодно...
Девочки носят сережки в...
2. РУКА.
Возьми карандаш в правую....
Я рисую правой...
У меня две...
Я растираю свои.....
Я беру мяч двумя...
3. НОГА
Я прыгаю на левой....
Сделай шаг правой....
У человека две....
У рыбы нет.....
Я опустил в воду...
Я одеваю носки на....
Физкультминутка
«Найдем хозяина». Взрослый произносит начало предложения, а ребёнок заканчивают его. Затем ребёнок повторяет предложение и показывает те части тела , о которых идет речь. Ресницы нужны. (глазам) . Локти нужны. (рукам) . Пятки нужны. (ногам) . Волосы нужны. (голове) . Лопатки нужны. (спине) . Пальцы нужны. (ладошкам) . Колени нужны. (ножкам) .
«Пальчиковая гимнастика
Задания для самокоррекции обведи и раскрась волосы у девочки.
Итог занятия Что мы сегодня с вами делали? Что нам помогает дышать, есть, говорить, смотреть, слышать…? Как мы называем все эти части? (ЧАСТИ ТЕЛА)
Тема «Человек. Части тела» вторник
Мы с вами умеем говорить и бегать, ходить и играть, работать и думать. Наше тело состоит из различных частей.
«Назови части тела» Части тела: голова, руки, ноги, туловище. Повторить название пальцев Части головы: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок. Части туловища: шея, плечи, живот, спина.
Наши ножки могут ходить на носочках, высоко прыгать, бегать, приседать. Как у дома есть стены и поэтому он такой крепкий, так и у человека есть кости и мышцы , большие и маленькие. Eсли бы у человека не было костей , его тело было бы мягким . Кости, составляющие скелет , поддерживают тело и обеспечивают защиту от ранений и ушибов. Потрогайте себя, руки, ноги, животик. - Как вагоны в поезде связаны друг с другом, так и мышцы и кости связаны между собой. Человек был бы бесформенным и некрасивым, если бы у него не было скелета. Скелет - это наша опора. На вид он хрупкий, но на самом деле очень прочный. Скелет служит организму не только опорой, но и защищает внутренние органы. Рассмотрите свои руки, пошевелите пальчиками рук. - Наше тело покрыто кожей , которая защищает его. Посмотрите на кожу, особенно на пальцах рук. Она должна быть целой, без повреждений. - В организме человека через глаза , рот, нос, уши, в кожу может попасть грязь (пыль, песок, насекомые, и тогда организму будет плохо, ему надо будет с этим бороться; именно поэтому мы учимся ухаживать за своим телом , - когда оно чистое, ему ничего не грозит . - Через нос и рот в организм попадает воздух – мы дышим, живем. Попробуйте закрыть рот и нос – что будет? - Через рот мы себя кормим, наш организм берет из пищи самое ценное, нужное, а остатки выходят из него, когда вы ходите в туалет. Это как конфета – «фантик» выбрасываешь, а конфету ешь, так же поступает и ваш организм, поэтому освобождать его от «фантиков» нужно сразу, как только он об этом напомнить. - Если ты будешь беречь свое тело , есть то, что тебе дают в детском саду и дома, заниматься физкультурой, то вырастишь крепким, красивым и умным.
Физкультминутка
«Чего у тебя сколько?» 1 – голова, лоб, нос, шея, грудь, живот, спина, … 2 - …, 5 - …, 10 - …, 20 - … .
«Найди ошибку»
руками прыгают, а ногами трогают;
глазами нюхают, а носом смотрят;
ушами едят, а ртом слушают;
ногами хлопают, а руками топают;
ногтями берут, а руками царапают.
«Пальчиковая гимнастика
Задания для самокоррекции посмотри и дорисуй, чтобы были все одинаковый.
Итог занятия
Тема «Человек. Части тела» среда
Мы познакомимся сегодня с самыми важными органами. - Один из самых главных органов - мозг. – Где он находится? Он все знает и за все отвечает. Мозг помогает человеку думать , ходить, делать разную работу. Он очень хрупкий. Хорошо, что твердый череп надежно защищает мозг от повреждений. Но все-таки старайтесь не ударяться головой. От сильного удара бывает сотрясение мозга. - Сердце похоже на большой насос, который качает кровь. По всему телу «бегает» кровь по разным сосудам. Главная задача крови - накормить все тело . А качает кровь, помогает ей двигаться очень важный орган - сердце. Сердце работает постоянно, даже когда человек спит . - Находится сердце в центре груди, почти посередине, а размером с кулак. Сложите руку в кулак и приложите к центру груди, чуть левее. Вот примерно такого размера ваше сердце. А теперь сжимайте и слегка разжимайте кулак - так работает сердце. - А вы слышите стук сердца? Сердце нужно беречь. Но это не значит, что нужно все время лежать и ничего не делать . Сердце нужно тренировать, заниматься физкультурой. Когда бегаешь, сердце быстрее работает. Стучит и качает кровь. - Предлагаю вам приложить ладонь к сердцу и прислушаться. А теперь попрыгайте, побегайте на месте, наклонитесь вперед, назад. Теперь снова приложите руку к сердцу. Что изменилось? Сердце забилось сильнее. - У человека есть легкие , они нужны человеку , чтобы дышать и питать кровь нужным воздухом. Воздух не виден, но жить без него нельзя. - Положите руки на грудь и сделайте глубокий вдох. Вы почувствовали, как руки приподнялись вместе с наполнившимися воздухом легкими. Теперь выдохните воздух. Руки опустились. - Мы не всегда дышим одинаково. Когда бегаем - дышим чаще и глубже, а когда мы спокойны или спим - дыхание у нас ровное и спокойное. Нужно стараться не дышать дымом или грязным воздухом. Нашим легким полезен свежий чистый воздух. И конечно же, нельзя травить свои легкие сигаретами. От сигаретного дыма легкие становятся черными и заболевают. - Желудок, как кастрюля внутри нас - туда попадает вся пища, а желудок ее переваривает. С полезной, здоровой пищей желудок справляется легко, а от вредной пищи желудок страдает и даже заболевает. Очень не любит желудок, когда мы наедаемся сверх меры - набиваем живот. Желудок не успевает справиться с большущим количеством еды и у нас начинает болеть живот.
«Я называю часть тела, а вы скажите, что мы делаем»
Что мы делаем глазами? (смотрим, моргаем, закрываем, открываем)
Носом? (дышим, нюхаем, сморкаемся)
Ртом? (разговариваем, едим, улыбаемся, кричим, смеёмся…)
Руками? (трогаем, берем, хлопаем)
Ногами? (прыгаем, шагаем, топаем, бегаем…)
Физкультминутка
«Узнай по описанию» Вы много узнали о частях тела человека, и вам будет нетрудно догадаться, о чем я говорю: Красивые, серые, зеленые, голубые, большие (что?) - глаза. Густые, длинные, короткие, блестящие, вьющиеся, пышные - волосы. Большой, конопатый, орлиный, маленький, горбатый – нос. Пухлые, розовые, узкие, большие – губы.
«Великан и карлик». зуб – зубик – зубище нос – носик – носище рот – ротик – ротище губа – губка – губища усы – усики – усищи голос – голосок – голосище кулак – кулачок – кулачище борода – бородка – бородища голова – головка – головища ноготь – ноготок – ногтище нога – ножка – ножища рука – ручка – ручища глаз – глазик – глазище
«Пальчиковая гимнастика
Задания для самокоррекции Дорисуй половинку и раскрась
Итог занятия - Вспомните, о чём мы говорили на занятии?
Тема «Человек. Части тела» четверг
«Назови ласково» Сядет тот, кто назовет ласково: голова - нос - руки - грудь - лоб - подбородок - локти - спина - брови - рот - пальцы - живот - ресницы - язык - ногти - ноги - глаза- горло- плечи- колени - затылок - зубы - шея - пятки - щеки - губы - уши - лопатки -
Мой, моя, моё, мои
Мой – (лоб, нос и т.д.)
Моё – (лицо, тело и т.д.)
Моя – (рука, спина и.т.д.)
Мои – (ноги, уши и т.д.)
«Четвёртый лишний». Мальчик, спина, девочка, старушка. Банан, язык, зубы, нёбо. Нога, колено, тапок, пятка. Пальцы, ладонь, пятка, локоть. Волосы, уши, глаза, спина. Ходить, бегать, нюхать, прыгать. Читать, слышать, видеть, смотреть.
«Подумай и ответь» - Сколько глаз у двух детей? /у двух детей четыре глаза/ - Сколько ушей у трех мальчиков? /у тех мальчиков шесть ушей/ - Сколько пальцев на левой руке? / на левой руке пять пальцев/ - Сколько носов у трех девочек? /у трех девочек три носа/
Физкультминутка
Ребята, есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Нос – у самолета, у корабля, у чайника; Ручка – у двери, у сумки, авторучка; Глазок – в двери, у картошки; Горлышко – у бутылки, у ребенка; Спинка – у стула; Кисти – малярная, кисть винограда; Язычок – у ботинка, пирожное; Ножки – у стула, у гриба.
«Найди ошибку».
- руками прыгают, а ногами трогают;
- глазами нюхают, а носом смотрят;
- ушами едят, а ртом слушают;
- ногами хлопают, а руками топают;
- ногтями берут, а руками царапают.
«Пальчиковая гимнастика
Задания для самокоррекции Найди 10 отличий на двух картинках с изображением детского праздника.
Итог занятия - Вспомните, о чём мы говорили на занятии?
Тема «Человек. Части тела» пятница
«Покажи и назови». Взрослый называет различные части тела, а ребёнок их показывает. Взрослый показывает различные части тела, а ребёнок их называет.
Загадки.
На нас надевают
Зимой – сапожки,
Осенью – туфли,
Летом – босоножки. (Ножки)
Я в больницу ни ногой,
Обхожу всё стороной,
Весь дрожу, трясутся губы,
Мне вчера лечили…(зубы).
Пять братьев годами равные
Ростом разные. (Пальцы)
Всё, что мы положим в рот,
Попадет к нам в …(живот).
Горшочек умён
Семь дырочек в нём. (Голова).
Брат с братом
Через дорожку живут,
А друг друга не видят. (Глаза.)
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (Язык.)
Между двух светил
Я в середине один. (Нос.)
Не сеют, не сажают,
Сами вырастают. (Волосы.)
«Два, две» Парные части тела: две брови, два глаза, две щеки, два уха, два плеча, две руки, два локтя, две ладони, две ноги, два колена, две пятки, две ступни).
Физкультминутка
Пересказ рассказа “Для чего руки нужны” (Е. Пермяк)
Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всем разговаривали.
Спросил как–то дедушка внука:
- А для чего, Петенька, людям руки нужны?
- Чтобы в мячик играть, - ответил Петя.
- А еще для чего? – спросил дед.
- Чтобы ложку держать.
- А еще?
- Чтобы кошку гладить.
- А еще?
- Чтобы камешки в речку бросать.
Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только он
маленький был и обо всех других людях по своим рукам судил, а не по
трудовым рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет
держится.
1 – чтение
2 – ответы на вопросы по тексту
3 – повторное чтение
4 – пересказ по цепочке
«Пальчиковая гимнастика
Задания для самокоррекции
Соедини с названиями
Итог занятия - Вспомните, о чём мы говорили на занятии?
(ПОНЕДЕЛЬНИК)
Утренняя гимнастика.Беседа с детьми «В здоровом теле здоровый дух».
Задачи : формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, дать представление о пользе физкультуры для сохранения здоровья.
П/И «Делай, как я».
Д/И «Валеология», «Азбука безопасности».
Задачи: воспитывать желание играть, считаясь с мнением других.
Д/И «Расставь по порядку».
Задачи : закрепить с детьми знания о числовом отрезке в пределах 10, упражнять в сравнении предметов по различным признакам (Тимофей, Дима, Даша Ф.).
Дежурство в уголке природы – уход за комнатными растениями.
Задачи : дать представление о размножении цветов (черенкование, отростками), воспитывать трудовые навыки.
Инд. Беседы с родителями «Какие физические нагрузки получают дети дома?»
Познавательное развитие (ФЭМП) «Знак «плюс».
Цель : продолжать учить детей увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на единицу; познакомить со знаком «плюс»; учить называть «соседей» данного числа; упражнять в составе числа шесть (В.П. Новикова, стр.60).
Музыка (по плану муз. руководителя)
Прогулка
Наблюдение за растениями.
Задачи: предложить детям найти деревья и кустарники, на которых еще есть листья, объяснить детям, почему не все листья осыпались.
Подвижные игры«Охотники и зайцы», «Встречные перебежки.
Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Развивать ловкость, быстроту реакции, точность движений.
Индивидуальная работа по развитию движений « Прыжки вверх с места» (Саша, Оля, Даня Х.).
Задачи : развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.
Подвижная игра «К названному дереву беги». Задачи: учить детей использовать в игре свои знания о названиях и внешних особенностях деревьев.
Труд на участке – расчистка дорожек от снега.
Задачи: формировать привычку доводить начатое дело до конца.
Спортивная ходьба.
Задачи: учить детей соблюдать технику выполнения спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Доктор Айболит».
Дежурство по столовой
(Егор, Полина).
Задачи: воспитывать ответственность, добросовестность, формировать навыки труда в коллективе
Самообслуживание.
Задачи: продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, благодарить.
Вторая половина дня/вечер
Д/И «Чудо крестики», «Четвертый лишний».
Задачи : воспитывать интерес и терпение, развивать логическое мышление. Настольная игра «Лото» (по теме).
Индивидуальная работа по развитию речи (Леша, Семен, Юля).
Задачи
С/Р игра «Поликлиника».
Задачи : воспитывать умение самостоятельно распределять роли, развивать сюжет на основе личного опыта, пользоваться в игре предметами-заместителями.
Игры по инициативе детей.
Прогулка
Наблюдение «Превращение луж».
Задачи: учить детей замечать изменения, происходящие с водой в лужах в зависимости от температуры воздуха.
Подвижная игра «Серый волк».
Возвращение с прогулки. Ужин
Самостоятельная деятельность детей в центре дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото».
Задачи : развитие мелкой моторики.
Планирование воспитательно-образовательной работы (ВТОРНИК)
Тема: «Я - человек. Строение тела человека»
Утренняя гимнастика.Беседа с детьми «Спорт и люди».
Задачи : учить детей делать простейшие выводы, умозаключения.
П/И «Волк во рву».
Д/И «Чистота – залог здоровья».
Задачи : воспитывать культурно–гигиенические навыки.
Д/И «Найди противоположности».
Д/И «Я начну, а ты продолжи».
Задачи: учить детей пересказывать прочитанное произведение (Соня, Даша Н., Юля).
Индивидуальная работа по развитию речи (Леша, Дима).
Задачи : упражнять детей в образовании однокоренных слов, учить использовать один из приемов словообразования в соответствии с задачей.
Дежурство в уголке природы – протереть пыль с полок шкафов.
Задачи : воспитывать трудолюбие.
Самостоятельная деятельность в центре творчества
(обратить внимание детей на то, что нужно правильно держать карандаш, аккуратно раскрашивать предмет, не выходя за контур предмета).
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей
Информация для родителей на тему «Семья».
Развитие речи «Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца».
Цель : учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга; учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; способствовать усвоению значений многозначных слов (О.С. Ушакова, стр. 153).
Рисование «Лицо человека».
Цель : побуждать рисовать крупно во весь лист; упражнять в создании контуров простым карандашом; развивать зрительно-моторную координацию, стимулировать самостоятельность и творчество детей в изобразительной деятельности.
Физкультура (улица)
Цель : упражнять детей в беге с ускорением, в передаче мяча друг другу, стоя боком в шеренге, в прыжках из обруча в обруч. Игровые упражнения «Догони пару», «Быстро передай», «Дорожка препятствий».
Прогулка
«Ветер, ветер – ты могуч… » Задачи : продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы, формировать представление о том, что ветер бывает разной силы и разной температуры.
Исследовательская деят-ть: с помощью султанчиков, вертушек, определить силу и направление ветра.
П/и «Солнце и ветер».
Продолжать закреплять технику метания малого мяча правой и левой рукой в горизонтальную цель (Никита В., Семен, Даня Х.).
Дидактическая игра «Было – будет».
Задачи: уточнить представления детей о прошлом, настоящем, будущем времени.
Труд на участке – собрать мусор, появившийся на участке.
Задачи : воспитывать желание помочь взрослым.
Игровая деятельность по интересам детей.
Задачи: развивать у детей самостоятельность, активность.
Подготовка к обеду, обед. Подготовка ко сну
Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Доктор Айболит» (продолжение).
Дежурство по столовой
(Никита В., Соня).
Задачи: учить планировать свои действия, придерживаться плана, рассказывать о результатах работы, оценивать ее.
Самообслуживание: закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
Вторая половина дня/вечер
Гимнастика после сна.
Д/И «Можно – нельзя». Задачи : закрепить основы здорового образа жизни.
Рассматривание атласа «Человек».
Просмотр кукольного спектакля «Три поросенка» в исполнении детей.
Индивидуальная работа по ФЭМП. Дидактическая игра «Веселая улица» (Сережа, Даша Ф., Даня П.).
Задачи: закреплять умение определять размерные соотношения между предметами по высоте; систематизировать предметы, располагая их в порядке возрастания признака.
Задачи:
Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.
Игры по инициативе детей.
Прогулка
Наблюдение за тем, как одеваются люди.
Задачи : развивать наблюдательность, умение делать выводы.
П/И «Стоп!»
Нерегламентированная двигательная деятельность.
Возвращение с прогулки. Ужин
Дидактическая игра «Природа и человек».
Задачи : актуализировать и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком и что дает человеку природа, формировать умение классифицировать предметы.
Планирование воспитательно-образовательной работы (СРЕДА)
Тема: «Я - человек. Строение тела человека»
Утренняя гимнастика.Беседа «Как устроено наше тело?»
Задачи : закрепить знания детей о строении тела человека, функциях органов чувств.
Д/И «Кто больше знает о себе?»
Задачи : закрепить знания о теле человека.
П/И «Услышь – поймай».
Упражнять детей в написании графического диктанта с мелкой клеткой
(подгруппа детей).
Д/И «Скажи по-другому».
Задачи: закрепить умение подбирать синонимы, антонимы, омонимы
Дежурство по столовой
Задачи: закрепить умение правильно сервировать стол к завтраку.
Деятельность в центре конструирования «Автомобиль скорой помощи».
Задачи : развивать конструкторские способности.
Игры по инициативе детей.
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.
Консультация для родителей «В здоровом теле – здоровый дух».
Непосредственно образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Правила гигиены».
Цель : Закрепить знания детей о названии туалетных принадлежностей, названия частей тела. Учить подбирать прилагательные и глаголы к каждому существительному по данной теме, согласовывать существительные с притяжательными местоимениями (мой, твой, наш) в роде и числе.
Лепка «Девочка играет в мяч».
Цель : закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки (Т.С. Комарова, стр.44).
Физкультура (по плану физ. работника)
Прогулка
Наблюдение: одежда прохожих.
Задачи: предложить детям составить сравнительный рассказ «Одежда в октябре и в ноябре»; пояснить, как правильно подобрать одежду и обувь по погоде, обсудить, что может случиться с людьми, которые одеваются не по сезону.
Подвижные игры «Караси и щуки», «Колечко».
П/упражнение «Подбрось и поймай».
Задачи: упражнять детей в умении подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками (Катя, Сережа, Саша).
Труд на участке – уборка игрушек, спортивного инвентаря.
Спортивная ходьба.
Задачи : учить детей соблюдать технику выполнения спортивной ходьбы. Развивать выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей.
Подготовка к обеду, обед. Подготовка ко сну
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Доктор Айболит» (окончание).
Дежурство по столовой
(Семен, Юля).
Задачи : учить детей правильно сервировать стол, сопоставлять количество столовых приборов и предметов мебели с числом детей.
Самообслуживание.
Задачи: закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
Вторая половина дня/вечер
Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.
Д/И «Покажи, где находится?», «Я загадала», «Что для чего?».
Задачи: закрепить представление об организме человека, развивать логическое мышление.
Индивидуальная работа по ФЭМП. Дидактическая игра «Что, где?» (Леша, Дима, Даша Ф., Тимофей).
Задачи: закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе, обозначать его словами.
С/Р игра «Аптека».
Задачи : закрепить представление детей о работе аптеке, пользе и вреде различных лекарств. Формировать умение вежливо обращаться друг к другу с просьбой.
Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах занятости.
Прогулка
Наблюдение: рассматривание снежинки.
Задачи : предложить детям поймать снежинки на варежки, рассмотреть их, рассказать как они «устроены». Рассказать детям, что в природе нет двух одинаковых снежинок.
Подвижные игры «Краски», «Перелет птиц».
Возвращение с прогулки. Ужин
Игры со строительным материалом: «Строим универсам».
Задачи: упражнять детей в установлении зависимостей: вида строений, устойчивости конструкций, формы и соотношения тяжелых и легких частей от их функционального назначения.
Планирование воспитательно-образовательной работы (ЧЕТВЕРГ)
Тема: «Я - человек. Строение тела человека»
Утренняя гимнастика.Беседа с детьми «Мы дружим с физкультурой».
Задачи: закрепить понятие о пользе физкультуры и спорта для здоровья человека.
Д/И «Угадай вид спорта».
Д/И «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем».
Задачи : развивать умение отгадывать виды спорта.
П/И «Затейники».
Д/И «Найди клад».
Задачи: закрепить умение ориентироваться в пространстве с помощью указателей (словесных и наглядных) (Даня Х., Миша, Никита В.).
Труд – предложить помыть оборудование в центре физкультуры.
Сюжетно-ролевые игры «Школа», «Почта».
Задачи: способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы.
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.
Консультация для родителей «Чем занять ребенка дома?»
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие речи (обучение грамоте).
Цель: закрепить знания детей о предложении, учить их составлять предложения; закрепить умение делить слова на слоги (Н.В. Дурова, стр.52).
Рисование «Я и другие люди».
Цель : закрепить части тела, какую роль выполняют, учить находить сходства и различия в строение тела разных людей (цвет волос, цвет кожи, форма глаз, губ, рта, рост), понимать уникальность каждого человека, закрепить бережное отношение к частям тела.
Музыка (по плану муз. руководителя)
Прогулка
Наблюдение за птицами.
Задачи : предложить детям понаблюдать за тем как птицы поедают корм из кормушки. Рассказать ребятам о том, что если птиц ежедневно кормить в одно и то же время, они привыкнут и будут постоянно прилетать к кормушке. Подвижные игры «Мыши и кот», «Палочка-выручалочка».
С/Р «Поезд».
Индивидуальная работа с Полиной, Сашей, Юлей по развитию движений.
Задачи: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах , стоя к ней ли цом и боком).
Труд на участке – уборка снега на веранде.
Задачи: воспитывать умение следить за порядком на участке.
Самостоятельная двигательная деятельность: подвижные игры по выбору детей.
Задачи: учить детей находить себе занятие по интересам, самостоятельно организовывать игры.
Подготовка к обеду, обед. Подготовка ко сну
Чтение художественной литературы: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра».
Дежурство по столовой (Семен, Соня).
Задачи: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать стол.
Формирование навыков культурного поведения: практикум «Мы идем в гости».
Задачи: познакомить детей с правилами поведения в гостях.
Вторая половина дня/вечер
Гимнастика после сна.
С/Р игра «Скорая помощь».
Задачи : закрепить представление о работе скорой помощи, закрепить умение правильно вызывать бригаду скорой помощи.
Игровые тренинги «Окажи первую помощь».
Задачи : дать представление о правилах оказания первой помощи при укусах насекомых.
Д/И «Учат в школе».
Задачи: продолжать упражнять детей в умении составлять и решать арифметические задачи на наглядном примере
(Никита К., Юля, Даша Ф.).
Д/И «Хорошо –плохо»
Задачи : развивать логическое мышление.
Задачи : развитие мелкой моторики.
Игры по инициативе детей.
Прогулка
Наблюдение за звездами.
Задачи: предложить детям рассмотреть луну и звезды, рассказать, что они знают о них. Уточнить и дополнить ответы детей, рассказать, что по вечерним звездам можно определить погоду следующего дня.
Подвижная игра «Колечко».
Возвращение с прогулки. Ужин
Настольно-печатная игра «Собери картинку».
Задачи: упражнять детей в составлении целой картины из отдельных частей. Развивать зрительное восприятие.
Планирование воспитательно-образовательной работы (ПЯТНИЦА)
Тема: «Я - человек. Строение тела человека»
Утренняя гимнастика.Беседа с детьми «Здоровье – главное богатство».
Задачи : закрепить представление о необходимости беречь свое здоровье.
Д/И «Профессии».
Задачи : закрепить представления о профессиях людей, связанных с укреплением здоровья людей.
П/И «Карусель».
Д/И «Который час?».
Задачи: закрепить временные отношения, умение показывать и называть время на часах (Семен, Даша Н., Соня).
Дежурство в уголке природы – предложить протереть пыль на крупных листьях растений.
Задачи : воспитывать умение и желание ухаживать за цветами.
С/Р «Магазин».
Задачи: в ызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах.
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.
Совместное с детьми составление рассказов «Полезные и вредные привычки в нашей семье».
Непосредственно образовательная деятельность
Познавательное развитие (ФЭМП) «Состав числа семь».
Цель : учить составлять число семь из двух меньших чисел, закрепить название дней недели, упражнять в составлении числа семь из единиц (В.П. Новикова, стр.62).
Познавательное развитие (ФЦКМ) «Путешествие в организм человека».
Цель: закрепить знания о том, что организм человека – единая система, от которой зависит работа всех органов человека. Формировать желание беречь свое и чужое здоровье.
Физическая культура (по плану физ. работника)
Прогулка
Наблюдение за явлениями природы: образование льда.
Задачи : перед прогулкой предложить детям ответить на вопрос: «Как вы думаете, есть ли лед на лужах?» Выслушать ответы и аргументы детей. На прогулке выяснить, кто оказался прав.
Подвижные игры: «Караси и щука», «Не попадись».
Задачи: упражнять в беге в разных направлениях; развивать наблюдательность, быстроту реакции, ловкость.
Индивидуальная работа по
развитию движений (Саша,
Никита В., Даня П.).
Задачи : учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге.
Труд на участке – подмести веранду.
Задачи: воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Лабиринт».
Задачи: упражнять детей в беге, развивать выносливость, функциональные возможности организма.
Игры по инициативе детей.
Подготовка к обеду, обед. Подготовка ко сну
Чтение художественной литературы: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких».
Дежурство по столовой
(Даня Х., Даша Ф.).
Задачи: способствовать совершенствованию навыков, связанных с обязанностями дежурного.
Формирование культурно-гигиенических навыков: упражнение «Чистюля».
Задачи: совершенствовать приобретенные ранее детьми культурно-гигиенические навыки.
Вторая половина дня/вечер
Гимнастика после сна.
С/Р игра «Поликлиника».
Задачи : воспитывать умение самостоятельно распределять роли, развивать сюжет на основе личного опыта, пользоваться в игре предметами–заместителями.
Д/И «Цветик – семицветик».
Задачи : воспитывать умение детей высказывать свои пожелания.
Индивидуальная работа по ФЭМП. Дидактическая игра «Составь предмет из треугольников» (Даня Х., Юля, Полина).
Задачи: учить составлять конструкцию из четырех равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление: слева, справа, вверху, внизу.
Настольно-печатная игра «Домино».
Задачи: развивать внимание, логическое мышление, речь.
Самостоятельная деятельность детей в зоне изобразительной деятельности: работа в раскрасках.
Игры по инициативе детей.
Прогулка
Наблюдение за вечерней погодой.
Задачи : развивать умение сравнивать утреннюю, дневную и вечернюю погоду, развивать наблюдательность и память.
П/И «Кого не стало?»
Возвращение с прогулки. Ужин
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Задачи: закреплять знания детей о временах года, сезонных изменениях, активизировать в речи соответствующие понятия, учить согласовывать существительные и прилагательные.
Задачи:
- Коррекицонно-образовательная: закреплять знания по данной лексической теме; уточнение и активизация словаря через слова, обозначающие действия предметов; учить образовывать существительные с уменьшительными и увеличительными оттенками.
- Коорекиионно-развиваюшая: развитие мыслительных процессов анализа и синтеза, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, общей моторики.
- Коррекиионно-воспитательная: воспитывать заботливое отношение к своему организму.
Оборудование: фотографии с изображением людей разного возраста; изображения отдельных частей тела; альбомы; цветные карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент
Воспитатель:- Ребята, сегодня к нам в детский сад пришел Колобок и принес фотографии. Давайте расскажем Колобку, кто изображен на них?
Как можно назвать их одним словом? (люди )
Чем отличаются люди друг от друга? Обратите внимание на возраст, рост, вес, цвет глаз, цвет волос.
А теперь ответьте, что общего у таких разных на вид людей? (люди похожи друг на друга формой своего тела)
Колобок: - Значит я тоже человек?
Воспитатель: - Ребята, а разве Колобок похож на людей? Чем отличается он?
2. Основная часть
Работа со схемой.
Из каких частей состоит наше тело? (голова, шея, туловище, руки, ноги )
Возьмите каждый по одной части. А теперь давайте соберем человека из этих частей. Как вы думаете, какая часть самая главная? (голова )
На чем держится голова? (на шее)
Самая большая часть нашего тела? (туловище)
А главные помощники нашего тела, это...? (руки и ноги )
По сколько рук и ног у человека?
Рассмотрите, что есть одинакового на руках и ногах?
Физкультминутка
Живут мальчики – веселые пальчики
Озорные ножки ходят по дорожке
Шея крутит головою вправо, влево оборотик
Покажи мне где животик?
Наше тело подтянулось, как березонька стройна
Стала ровною спина
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись
(Стук в дверь. Входит Бабушка- Загадушка)
Бабушка-Загадушка: - Здравствуйте, ребята! Вот решила заглянуть к вам в гости. Помните меня?
Правильно, я Бабушка-Загадушка. И сегодня для вас я тоже приготовила свои загадки. А помогут их разгадать вам волшебные зеркала.
(Каждому ребенку дается зеркало)
Итак, слушайте:
Брат с братом через дорогу живут.
А один другого не видят (глаза)
Внимательно посмотрите на себя в зеркале. Как вы думаете, что это?
Правильно, это глаза. Слушаем следующую загадку.
Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
Вот гора, а у горы две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит. (Нос)Не сеют, не сажают, сами вырастают. (Волосы)
Отворю хлевец, покажу стадо белых овец. (Зубы и рот)
А теперь, ребята я хочу с вами поиграть в игру, которая называется “Исправь ошибки”.
Как вы считаете голова нужна, чтобы нюхать? Вы согласны со мной? Объясните почему?
А глаза нужны, чтобы дышать? Уши – чтобы говорить? Нос- чтобы рисовать? Руки ходить? Ноги – чтобы думать? Рот – чтобы смотреть?
(После каждого вопроса делается пауза, чтобы дать возможность детям опровергнуть его и привести свои доводы)
Следующая игра “Доскажи словечко”. Я начинаю предложение, вы заканчиваете.
Головой мы что делаем? (думаем). Ушами что делаем? (слушаем). Глазами..? (смотрим). Носом..? (дышим, нюхаем). Ртом..? (едим, пьем, говорим). Руками..? (берем, держим). Пальцами..? (трогаем, гладим, рисуем). Ногами..? (ходим, бегаем, прыгаем).
И последняя игра “Назови ласково”. Назовите все части тела ласково: рука (ручка), нога (ножка), плечо (плечико), нос (носик), волос (волосик), палец (пальчик), голова (головка, головушка), щека (щечка), ухо (ушко), живот (животик), глаз (глазок).
Игра “Расскажи про великана”
Колобок: - Ребята, а я знаю одного великана и у него не нос, а носище. Не руки, а... Ой, не знаю как сказать? Помогите мне, пожалуйста.
Не руки, а...ручищи; не глаза, а...глазища; не губы, а...губищи; не кулаки, а...кулачищи; не локти, а...локтищи; не ноги, а...ножищи; не ногти, а...ногтищи; не зубы, а...зубищи; не волосы, а волосищи; не брови, а...бровищи; не живот, а...животище.
Бабушка-Загадушка: - А мне, ребята, с вами пора прощаться. До свидания!
3. Итог занятия
Колобок: - Ой, как я тоже хочу быть похожим на людей.
Воспитатель: - Ребята, а давайте представим, что у Колобка появились как у человека все части тела. Нарисуем его портрет и подарим ему.
(Дети рисуют портрет Колобка и дарят ему)
Колобок: - Спасибо, вам ребята. Какой я красивый на ваших рисунках и похож на человека. До свидания!
Цели:
1. уточнить знания детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела;
2. учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи; работать над обогащением словарного запаса детей;
3. развивать речь, внимание, правильное дыхание, моторику рук;
4. воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
Словарь:
мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела (верхние и нижние конечности).
Оборудование:
картинки, с изображением тела человека; мультимедиа; схематическое изображение человека.
Ход занятия
На доске ряд картинок: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка.
Воспитатель: Кто нарисован на этих картинках?
Дети: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка
Воспитатель: Как можно назвать одним словом?
Дети: Люди
Воспитатель: Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?
Ответы детей
Воспитатель: Одинаковый ли цвет волос?
Дети: Нет
Воспитатель: Все ли вы одинакового роста? (предложите детям померяться ростом) Но раз мы такие разные, то почему нас всех называют словом «ЛЮДИ»? Что у нас у людей общего? Чем мы похожи?
Ответы детей
Воспитатель: Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Дети: человек и части тела
Работа с картинками с изображением тела человека.
Воспитатель: Внимательно посмотрите друг на друга. Из каких частей тела состоит человек?
Дети: голова, шея, туловище, верхние конечности - руки, нижние конечности-ноги
Воспитатель: Верно, ребята, у всех нас есть голова. Что находится на голове?
Дети: нос, рот, уши, глаза
Воспитатель: Для чего нужны нос, рот, уши, глаза?
Ответы детей
Воспитатель: Отгадайте загадки, и среди этих картинок найдите правельный ответ.
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным, гордым,
Важным, длинным, маленьким,
Горбатым, толстым, тонким, конопатым.
(Нос)
Всегда он в работе,
Когда говорим.
А как отдыхает,
Тогда мы молчим.
(Рот)
Гимнастика для развития правильного дыхания.
Мы вдохнём легко и плавно, (вдох)
Выдохним протяжно (выдох)
Нос в работе (вдох)
Рот в работе (выдох)
Дышим все мы славно.
Воспитатель: Молодци! А вот еще дин такой вопрос на чём «сидит» голова?
Дети: На шеи
Воспитатель: Для чего нужна шея человеку?
Дети: шея – она соединяет голову и туловище человека
Воспитатель: Как называется самая большая часть тела человека?
Дети: туловище
Воспитатель: Покажите, где у вас туловище?
Дети показывают на себе
Воспитатель: Что находится на туловище впереди?
Дети: грудь, живот
Воспитатель: А что находится сзади?
Дети: спина
Воспитатель: Как вы думаете, что такое верхние, нижние конечности?
Ответы детей
Воспитатель: Как называются руки?
Дети: верхние кончности
Воспитатель: Как называются ноги?
Дети: нижние конечности
Воспитатель: В самом низу ноги - вот эта часть ноги (показать) называется ступней, как вы думаете почему?
Ответы детей
Воспитатель: Да от слова «ступать»
Гимнастика для рук
Очень сложен человек: (указательный палец на лбу, нахмуриться)
Двое глаз и двое век, (указательным пальцем показать на глаза, на веки)
И-внимательно смотри! - (указательным пальцем от глаз к вискам)
Уха два и две ноздри (показать на уши и ноздри)
А вот пальчиков-по пять, (растопырить пальцы на обеих руках)
Чтобы ими всё держать. (хватающий жест руками)
Воспитатель: Отгадайте загадки.
Большая часть – всему опора
И шея есть, спина, живот.
Скажите, что это такое?
Дети: туловище
Воспитатель: Молодцы! А еще в каждом человеке живет суперскилет, это наши кости, они все повторяют за нами, посмотрите, как выгледит ваш скилет, когда вы развоите руки, или например, скрещиваете ноги, или когда вы лежите. Вот поднемите левую руку вверх, а правую положите себе на голову, а теперь посмотрим, как это сделал наш скилет. А посмотрите сколько много косточек в ладони. Ребята познакомтесь это Маша. Маша очень не обычная двока, она может совсем разволится, вот так. А вам нужно момочь ей собрать. И назвать какие части тела человека вы запомнили?